Op 25 november jl voerde REMEDIAAL een gesprek met emeritus-hoogleraar Hans van Luit. Van Luit is een welbekende naam als het gaat over Rekenen, Dyscalculie en Rekenproblemen en in het gesprek laat hij zijn licht schijnen over de stand van zaken op zijn vakgebied en over mogelijke en gewenste ontwikkelingen.
Hoe passend zijn de Passende Perspectieven?
Passende Perspectieven is een concept wat is voortgekomen uit de Referentieniveaus zoals die door de Commissie Meijerink zijn opgesteld in 2009. In Passende Perspectieven wordt getracht een kader te geven voor leerstof-inhouden die men wel, minder of niet meer aanbiedt aan leerlingen waarvan men kan inschatten, op basis van risicofactoren, dat zij de referentieniveaus (1F) niet halen binnen de gestelde tijd of helemaal niet halen.
Prikkels, niet te negeren!
Docenten hebben dagelijks te maken met een diverse groep scholieren. In dit artikel wil ik jullie meer gaan vertellen over de prikkelverwerking en de problemen die sommige scholieren kunnen ondervinden op dit gebied. We hopen dat deze informatie nuttig zal zijn voor jullie in jullie dagelijkse werk met de scholieren en bij het creëren van een ondersteunende leeromgeving.
Werken met een protocol rekenen in het voortgezet onderwijs
In het onderwijsveld bestaat enige verwarring over de begrippen rekenbeleid en -protocol en gebruikt men deze begrippen als synoniem of juist verschillend van elkaar. Onder rekenbeleid verstaan wij “het structureel en strategisch aanpassen van de onderwijspraktijk aan de rekenbehoeften van de leerlingen met als doel om de rekenontwikkeling van de leerlingen positief te beïnvloeden en daarmee de rekenresultaten op schoolniveau, groepsniveau en individueel niveau te verbeteren”.
Recensie: Wegwijs in dyslexie en dyscalculie – Handleiding
“Afgelopen jaar verscheen van de hand van Jojanneke van de Beek, Martine Mönch, Sylke Toll en Hans van Luit een publicatie met de titel ‘Wegwijs in dyslexie en dyscalculie’
Het gaat hier om een behandelprotocol, in de vorm van een training die erop gericht is om leerlingen van de bovenbouw van het basisonderwijs (groep 6, 7 en 8 – minimale leeftijd 8 jaar) en de onderbouw van het voortgezet onderwijs (leerjaar 1, 2 of 3 – maximale leeftijd 16 jaar) bij wie sprake is van dyscalculie en/of dyslexie beter te leren omgaan met hun leerstoornis.”
