In dit artikel wordt het project ‘School Wide Positive Behavior Support en Sociale Veiligheid in het Speciaal onderwijs’ beschreven, dat op 1 september 2015 is gestart met subsidie van Stichting Kinderpostzegels. Het onderzoek wordt uitgevoerd door het lectoraat Onderwijsbehoeften in Inclusieve Leeromgevingen en is ingebed in een formeel samenwerkingsverband tussen het Kenniscentrum Bewegen en Educatie (KCBE) van de Hogeschool Windesheim en de Ambelt te Zwolle
Zeven jaar SWPBS
Zeven jaar SWPBS-conferenties in Nederland vraagt om een soort terugblik. In de VS is in 2015 de twaalfde internationale conferentie gehouden (www.apbs.org) en de conferentie voor ontwikkelaars en onderzoekers wordt sinds 9 jaar georganiseerd in Chicago (www.pbis.org). Voor ons leek het heel interessant om eens te achterhalen hoe de (Amerikaanse) keynote-sprekers van de afgelopen jaren terugkijken op hun deelname aan de Nederlandse conferen-tie, hun bezoek aan onze scholen, en het contact met ons, Nederlanders in die jaren.
SWPBS: Jeugdzorg en Onderwijs werken samen aan preventie
Samenwerken tussen Onderwijs en Jeugdzorg wordt vooral georganiseerd ten behoeve van curatieve individuele leerlinginterventies. Vanuit de nieuwe Jeugdwet en de wet op het Passend Onderwijs is het een uitdaging om samen te werken aan preventieve groepsinterventies. Het begrippenkader van SWPBS, waarbij de nadruk wordt gelegd op preventief werken op de drie Tiers, kan een werkbaar uitgangspunt vormen om afstemming over de doelen van het samenwerken vorm te geven.
SWPBS: Datagestuurd werken: uitdagingen in de praktijk
Datagestuurd werken; een van de centrale pijlers van School Wide Positive Behavior Support (SWPBS). In SWPBS scholen worden regelmatig data verzameld over gedragsvraagstukken op school (Blonk, 2013). Iedereen vindt het belangrijk, maar… het is makkelijker gezegd dan gedaan. Hoe verzamel je data? Hoe weet je dat je de goede data verzamelt? Hoe benut je dit vervolgens in je team? En hoe kom je hiermee tot reflectieve professionals binnen een lerende organisatie?
SWPBS: Gedragsondersteuningsplannen gebaseerd op de functie van het gedrag
Steeds meer onderwijsprofessionals volgen een gerichte opleiding om bij te kunnen dragen aan de implementatie van SWPBS op hun school. Vooral leerlingbegeleiders van VO scholen hebben behoefte aan specifieke kennis, tools en vaardigheden om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben en hun leraren goed te kunnen begeleiden. Daarvoor is het leren werken met een gedragsfunctie ana-lyse (GFA) en een gedragsinterventieplan (GIP) een ade-quate uitbreiding van hun professionalisering gebleken. In dit artikel wordt beschreven wat er zoal komt kijken bij het inzetten van effectieve interventies voor individuele leerlin-gen in het raamwerk van SWPBS.
