Het boek gaat met name ook in op de problemen die een aantal hoogbegaafde leerlingen heeft met lezen. Zonder dat ze overigens ook tegelijkertijd dyslexie hoeven te hebben. Het boek biedt een aantal praktische handreikingen om hiermee op een effectieve (en empathische) manier mee om te gaan binnen de school.
Hoogbegaafdheid en dyslexie
Hoogbegaafdheid is lang niet altijd in ieder opzicht een voordeel voor de hoogbegaafde leerling zelf. Vaak wordt hoogbegaafdheid niet of te laat herkend of onderkend en op scholen bestaat nog steeds veel handelingsverlegenheid op dit gebied. Dat geldt in bijzondere mate in gevallen waar sprake is van comorbiditeit. Bijvoorbeeld hoogbegaafdheid en dyslexie of hoogbegaafdheid en ADHD. Een goede begeleiding van deze leerlingen is van groot belang.
Over neurodiversiteit en de betekenis hiervan voor professionals in het onderwijs
“bijdrage maakt de auteur de lezers, voor zover zij het nog niet zijn, bekend met begrippen als neurodiversiteit en neurodivergentie en overwegingen hierbij die van belang kunnen zijn voor professionals in het onderwijs.”
De kracht van de remedial teacher in het voortgezet onderwijs
De klassen worden diverser, de ondersteunings-vragen complexer en de roep om inclusief onderwijs luider. In dat veranderde landschap is de remedial teacher (rt’er) in het voortgezet onderwijs uitgegroeid tot een sleutelprofessional. Recent onderzoek van de Landelijke Beroepsvereniging Remedial Teachers (LBRT) en het Inspectierapport De Staat van het Onderwijs 2024 bevestigen wat velen in de praktijk al wisten: de rt’er maakt hét verschil. Niet alleen in de begeleiding van leerlingen met leerproblemen, maar ook in het versterken van de schoolstructuur, het adviseren van collega’s en het verbinden van beleid en praktijk.
Websitebespreking: autsider.net
Stichting Autsider is in 2001 opgericht met als doel volwassenen met autisme met elkaar in contact te brengen, hen te ondersteunen en een informatiebron te zijn. In 2022 hebben zij het woord autisme vervangen door neurodiversiteit.
