Elk jaar organiseert de Lexima Academie de Nationale Dyslexie Conferentie voor iedereen die beroepshalve is betrokken bij dyslexie. De conferentie beoogt een brug te slaan tussen de wetenschap en de praktijk. Dit jaar trof-fen veertienhonderd professionals uit het onderwijs en de gezondheidszorg elkaar in het bioscoopcomplex CineMec in Ede. Een kleine greep uit het indrukwekkende lezin-genaanbod1* brengt twee actuele thema’s voor het voet-licht: de leerling als sleutelbewaarder van een succesvolle dyslexiebehandeling/-begeleiding, en de link tussen taal-vaardigheid en dyslexie.
Recensie: Dit is dyslexie
Recensie: Dit is dyslexie, Aryan van der Leij, Dit is dyslexie. Achtergrond en aanpak (Uitgeverij Lannoo, 2016)
Dyslexie onder de loep: wat zijn de concerns in 2015?
Sinds 2004 werkt het Masterplan Dyslexie aan de invoering van de Protocollen (Leesproblemen en) Dyslexie in het basisonderwijs, het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. Hoewel de conferenties en uitgaven van het Masterplan Dyslexie positief worden ontvangen, blijkt het in de praktijk nog steeds lastig om echt werk te maken van dyslexiebeleid. Dat bleek ook al uit onderzoek door het SCO-Kohnstamm instituut (2006), de Onderwijsinspectie (2011, 2012) en het Masterplan Dyslexie (2013). Reden genoeg om de stap te maken naar een traject waarbij vo-scholen – aan de hand van het herziene Protocol Dyslexie vo – op maat worden begeleid bij het opstellen, bijstellen en uitvoeren van hun dyslexiebeleid. Als je ze op deze wijze bij de hand neemt, wat zijn dan de onderwerpen die vo-scholen anno 2015 onder de loep willen nemen?
Recensie: Ludo Verhoeven, Peter de Jong, Frank Wijnen (red.), Dyslexie 2.0. Update van het Protocol Dyslexie Diagnostiek en Behandeling (Garant, 2014)
Recensie: Ludo Verhoeven, Peter de Jong, Frank Wijnen (red.), Dyslexie 2.0. Update van het Protocol Dyslexie Diagnostiek en Behandeling (Garant, 2014)
Dyslexie de baas dankzij CAAS: een sterke mix van orthodidactiek en schrijfcoaching
Iedere docent hoopt dat zijn leerlingen zelfredzame schrijvers worden. Ook de leerlingen met dyslexie. Wat hebben deze leerlingen nú nodig om vrij te kunnen schrijven? In dit artikel bespreken we een aanpak voor schrijfcoaching waarbij orthodidactiek en taalbeheersing geïntegreerd zijn.