Serious games om Engelse leesvaardigheid bij brugklasleerlingen te verbeteren
Toetsen om verder te komen
Toetsinformatie is onderwijskundig belangrijk op leerling- én op schoolniveau, zeker in deze coronatijd. Hoe zit het met eventuele achterstanden van leerlingen, welke kansen bieden we ze om succesvol te zijn op het onderwijsniveau dat bij ze past? Minister Slob heeft basisscholen gevraagd hun leerlingen ‘kansrijk’ te adviseren. Het is nu aan het voortgezet onderwijs om eventuele achterstanden te signaleren en leerlingen op het vereiste niveau te brengen. Vooral de leesvaardigheid moet op niveau zijn want deze heb je nodig bij alle vakken. Met Diatekst kun je leerlingen onderzoeken en volgen in hun leesvaardigheid. De volgtoetsen geven niet alleen het leesniveau en de groei daarvan weer, ze zijn ook diagnostisch en bieden aanwijzingen voor didactisch handelen.
Wat zegt internationaal onderzoek over de leesvaardigheid en het leesgedrag en leesplezier van onze 15-jarigen?
De begrijpend leesvaardigheid van Nederlandse 15-jarigen is gedaald, blijkt uit PISA-2018. Ook zijn jongeren steeds minder gaan lezen en ervaren ze minder leesplezier. In dit artikel besteden we aandacht aan de belangrijkste conclusies die hieraan verbonden kunnen worden en leggen we uit wat het betekent voor de onderwijspraktijk.
Leesbevordering vmbo: hoe je leerlingen op maat kunt motiveren om te lezen
Leesvaardigheid en leesbevordering staan, mede door de resultaten van PISA-2018 (zie ook het artikel van Frans van den Heuvel, elders in dit nummer), sterk onder de aandacht. Het is belangrijk dat leerlingen beter gaan lezen en meer gaan lezen. Leesbevordering kan hier een belangrijke bijdrage aan leveren. De Toolbox | Leesbevordering vmbo biedt docenten praktische en wetenschappelijk onderbouwde handvatten om het lezen en leesmotivatie bij hun leerlingen te bevorderen.
Wat is er bekend over de relatie tussen het leren van Frans of Spaans als vreemde taal en dyslexie in het voorgezet onderwijs?
Over het algemeen lijkt Spaans makkelijker te verwerven te zijn dan Frans. Allereerst kan dit worden verklaard van-uit de transparantie van talen. Spaans is transparanter dan Frans. Daarnaast bleken er voorspellers aanwijsbaar. Voor Spaans bleek leesvaardigheid in het Nederlands het meest voorspellend voor beginnende leesvaardigheid in het Spaans. Voor het Frans betrof dit het fonologisch bewustzijn en verbaal redeneervermogen. Voor leerlingen met dyslexie blijken met name Engels en Frans lastig te zijn, al wordt er soms ook geconstateerd dat zij speciale (compensatie)strategieën hebben of veel met talen in contact komen waardoor het leren van de taal soms onverwacht makkelijk gaat.