Veel leerlingen lezen teksten zonder grip te krijgen op de inhoud. In dit artikel lees je hoe je hen kunt helpen om actief na te denken over wat ze lezen, met drie kernvaardigheden die zorgen voor beter begrip én meer zelfvertrouwen.
‘Wat mij betreft mogen de drie specialisaties – Gedrag, Leren en Begeleiden- op den duur meer met elkaar in samenhang worden gezien…’
REMEDIAAL had een interview met Jeannette Kunst, Hogeschooldocent bij de Master Educational Needs in Utrecht. Van 2007-2018 is Jeannette (1964) werkzaam geweest bij het lectoraat Geletterdheid. Zij heeft daar onderzoek gedaan naar de relatie tussen leesmotivatie en lezen. Daarnaast begeleidt Jeannette veel scholen bij hun schoolontwikkeling op het gebied van het versterken van het leesonderwijs.
Recensie Luiletterland
Steenhoff, Anne; Een Lui Letterland. Maar zo krijgen we kinderen weer aan het lezen.
Embodied learning in het voortgezet onderwijs
Sinds Eric Scherder een vaste gast in allerlei televisie-programma’s is geworden, is iedereen wel duidelijk geworden dat voldoende bewegen niet alleen van belang is voor de botten en het bewegingsapparaat, maar dat ook het geestelijk welbevinden en met name ook het leerproces wordt gediend door voldoende beweging. En dat heeft alles te maken met de werking van de prefrontale cortex.
Lezen als basis
Het niveau van begrijpend lezen in Nederland en vooral ook de leesmotivatie is al langer een punt van zorg voor het basis- en middelbaar onderwijs. In dit artikel gaat de auteur in op mogelijke oorzaken en deel tips om het begrijpend lezen en de leesbevordering een positieve wending te geven.
