Het zinvol inzetten van AI in de klas en het evidence-informed werken zijn twee belangrijke trends in het onderwijs wereldwijd. Belangrijk omdat ze direct te maken hebben met het handelen van leraren en daarmee dus invloed hebben op de vorming van kinderen. Over deze kwesties wordt veel gepubliceerd en wordt in de schoolpraktijk geëxperimenteerd. Het is vanzelfsprekend dat de verschillende manieren waarop scholen met AI omgaan en het wel of niet evidence-informed werken wetenschappelijke, publieke en politieke discussies met zich meebrengen. Visies op pedagogiek, didactiek en curriculum, maar ook ideeën over ethiek, de positie van het kind in de wereld en eigen onderwijservaringen resoneren in iedere onderwijsdiscussie en dus ook in deze. De auteur gaat hierop in.
Leren van onderzoek: tussen bewijsdrang en professionele ruimte
Om het onderwijs te vebeteren lijkt evidence-informed werken een aantrekkelijk antwoord. Toch laat het recente advies Leren van onderzoek van de Onderwijsraad zien dat deze redenering minder eenvoudig is dan het op het eerste gezicht lijkt.
Nieuws uit de wetenschap
In dit overzicht wordt een tweetal wetenschappelijke publicaties besproken. Het zijn steeds publicaties, die relevant zijn voor de onderwijs- en begeleidingspraktijk. Na de bespreking volgt steeds de link, waardoor het mogelijk wordt om kennis te nemen van het hele artikel.
Regie in de klas
In deze boekbespreking behandelen wij ‘Regie in de klas’ van Tom Bennett. In deze publicatie behandelt de auteur hoe je als leraar de voorwaarden kunt realiseren om tot een veilig en rustig klaslokaal te komen waar het voor leerlingen mogelijk is om te leren.
Voorbij de formules
Wat als de ware uitdaging van mijn wiskundeonderwijs niet ligt in het evidence-informed aanleren van de afstandsformule, maar in het ontrafelen van mijn rol in de vorming van gezonde, gegronde en verbonden mensen? Aan de andere kant: is het wel zo vanzelfsprekend dat onderwijs gericht moet zijn op de unieke zelfontplooiing en autonomie van individuen? Verliezen we daarmee niet de essentie van wat het betekent om mens te zijn uit het oog? Peter Hoogendijk neemt u in deze bijdrage mee in zijn zoektocht naar antwoorden op deze vragen en de essentie van het onderwijs.
