Zo’n dertig jaar geleden hadden binnen de opleidingen tot Remedial Teacher de hogeschooldocenten met als leeropdracht ‘Dyslexie en het leren van de Moderne Vreemde Talen’ een vaste plaats. Namen als Ans van Berkel, Arjan Krijgsman, Rinie Hoeks en Mieke Urff waren jarenlang verbonden met de inhoud van modules met (deels verouderde) namen als Leerproblemen en het leren van de MVT. Met name het schrijfproces met veel aandacht voor spelling en daarnaast ook lezen kregen daarin aandacht. Ook werden manieren ontwikkeld om leerlingen te ondersteunen bij de vocabulaireverwerving voor de moderne vreemde talen. Inmiddels is de situatie rond de ondersteuning bij moderne vreemde talen nogal gewijzigd. Op de verschillende ontwikkelingen en de impact daarvan gaan we in het onderstaande gesprek met Mieke Urff uitvoerig in.
Struikelend op weg naar inclusief onderwijs?
In deze bijdrage schenken we aandacht aan de huidige ontwikkeling van Inclusief Onderwijs. Wat ons betreft krijgt dit belangrijke onderwerp op dit moment minder aandacht dan het verdient.
‘Wat we doen, is direct bruikbaar voor het veld’
Op 2 oktober jongstleden had REMEDIAAL-redacteur Arjan Krijgsman een interview met Marjolijn van Weerdenberg, projectleider van het IMAGE-project. IMAGE staat voor Impact of Activities in Gifted Education
Invloed van het rustlokaal
In het onderwijs treffen we leerlingen aan die zoveel moeite hebben met het verwerken van prikkels uit hun omgeving dat dit een negatieve invloed heeft op hun welbevinden en leerprestaties. In het kader van inclusief onderwijs hebben wij een fysieke ruimte ontwikkeld waar leerlingen die overprikkeld zijn geraakt zich kunnen terugtrekken: het rustlokaal.
Leerlingen met autisme in het Voortgezet Onderwijs
Na het afsluiten van de basisschoolperiode komt voor alle leerlingen de overstap naar het voortgezet onderwijs (VO). Ook al willen ze nog zo graag, het VO kan het voor veel leerlingen met (kenmerken van) autisme een lastige tijd zijn. Wat is er nodig om deze leerlingen te ondersteunen in het VO? Waarin kunnen ze competenter worden? Wat hebben docenten nodig om deze leerlingen te ondersteunen gedurende de hele periode in het VO? Medewerkers van het Autisme Steunpunt Zuidoost-Brabant staan klaar om samen met scholen en samenwerkingsverbanden antwoord te geven op deze vragen. In een regio waar de diagnose autisme vaak gesteld wordt, blijkt het Autisme Steunpunt duidelijk te voldoen aan een behoefte aan kennis en advies over autisme en onderwijs. In dit artikel beschrijven we welke thema’s een rol spelen bij het onderwijs aan leerlingen met autisme in het VO. Concrete voorbeelden uit de praktijk zijn hierbij het uitgangspunt.
