In deze bijdrage weer enkele interessante berichten uit een vrij recente Nieuwsbrief Jeugd van het Nederlands Jeugdinstituut (NJi) en het blog Donders Wonders van een redactie die verbonden is aan het Donders Instituut voor Brein, Cognitie en Gedrag van de Radbout Universiteit in Nijmegen. Aan de orde komen: ‘Met pen en papier: Hoe handgeschreven aantekeningen helpen bij het leren en onthouden’, ‘Burn-out: Bestaat het wel?’, ‘Maak je andere keuzes wanneer je gestrest bent?’, ‘Platform Vakmanschap Jeugdprofessionals’, ‘Identiteitsontwikkeling en radicalisering’.
Stress en trauma bij leerlingen op de ISK
Marloes Regeer geeft al 25 jaar NT2-lessen op de ISK. Daarnaast studeerde ze toegepaste psychologie en is ze als leerlingbegeleider verbonden aan het Taalcentrum Het Element in Amersfoort. Zij is deskundige op het gebied van het aanleren van copingstrategieën om met stress om te gaan bij leerlingen in de eindgroepen van ISK’s. Remediaal-redacteur John Jeninga had een interview met haar naar aanleiding van de workshop ‘Stress- en traumasensitief lesgeven op de ISK’ die zij verzorgde tijdens de studiedag LOWAN-vo in november afgelopen jaar.
Boekbespreking: Dyslexie van baby tot bovenbouw
Irene Besnard-Van Baaren, Dyslexie van baby tot bovenbouw, Gompel & Scavina, 2022.
Een fijne les: Het interpersoonlijk perspectief op leerkracht-leerling relaties en het verbeteren daarvan
De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen is nauw verweven met effectief leren op school. De kwaliteit van de relaties in de klas, en vooral die tussen leerkrachten en leerlingen, speelt daarbij een cruciale rol.
Prikkels, niet te negeren!
Docenten hebben dagelijks te maken met een diverse groep scholieren. In dit artikel wil ik jullie meer gaan vertellen over de prikkelverwerking en de problemen die sommige scholieren kunnen ondervinden op dit gebied. We hopen dat deze informatie nuttig zal zijn voor jullie in jullie dagelijkse werk met de scholieren en bij het creëren van een ondersteunende leeromgeving.
