“Ons bereikte het bericht dat Kees Hoogland kort geleden is overleden. Kees was lector Wiskundig en Analytisch Vermogen van Professionals en een zeer gewaardeerd auteur van zinvolle artikelen in REMEDIAAL.”
Regie in de klas
In deze boekbespreking behandelen wij ‘Regie in de klas’ van Tom Bennett. In deze publicatie behandelt de auteur hoe je als leraar de voorwaarden kunt realiseren om tot een veilig en rustig klaslokaal te komen waar het voor leerlingen mogelijk is om te leren.
Leesinzicht (2)
Waarom haken zoveel brugklassers af bij teksten, ondanks alle strategieën die ze op school leren? Omdat die strategieën geen grip geven zonder een stevig cognitief fundament. In dit artikel lees je hoe je als RT’er of docent in het VO deze fundamenten versterkt.
Ondersteuning van leerlingen met (net geen) dyslexie binnen de MVT-les
Leerlingen met dyslexie ondervinden vaak specifieke uitdagingen bij het leren van een vreemde taal. Datzelfde geldt voor leerlingen die net te goed scoren op de signaleringstesten en bij een eventueel uitgebreid onderzoek, waardoor zij dus geen dyslexieverklaring krijgen. Maar betekent dit ook dat vo-scholen niets kunnen betekenen voor deze leerlingen? Nee, alle leerlingen die ondersteuning nodig hebben, hebben daar recht op. Voor faciliteiten bij de schoolexamens en het CSE is echter een dyslexieverklaring of deskundigenverklaring nodig. Hetzelfde geldt voor het gebruikmaken van de diensten van Dedicon en Passend Lezen. Scholen kunnen dus alle hulp en ondersteuning die ze in huis hebben voor leerlingen met dyslexie, aanbieden aan die leerlingen die precies dezelfde problemen en struikelblokken ervaren als de leerlingen met de diagnose dyslexie.
Leesinzicht
Veel leerlingen lezen teksten zonder grip te krijgen op de inhoud. In dit artikel lees je hoe je hen kunt helpen om actief na te denken over wat ze lezen, met drie kernvaardigheden die zorgen voor beter begrip én meer zelfvertrouwen.
- 1
- 2
- 3
- …
- 17
- Volgende »
