Veel onderwijsprofessionals maken zich zorgen over de toename van probleemgedrag bij leerlingen. Dat gedrag heeft niet
alleen invloed op de leerling zelf, maar ook op het pedagogisch klimaat, het leerproces van klasgenoten en het handelen van leraren. In dit artikel beschrijf ik enkele mogelijke oorzaken en gevolgen van gedragsproblemen. Ik wil echter voorzichtig zijn met het label ‘probleemgedrag’. Gedrag ontstaat immers nooit los van de context waarin een kind of jongere opgroeit, leert en relaties aangaat en het is de context waarin gedrag wordt beoordeeld. Vervolgens bespreek ik de mogelijke aanpak van ‘probleemgedrag’ en geef ik kort antwoord op de vraag: wat kunnen professionals eraan doen?
Lekker in je vel met autisme: COMFORT-plan
Dit artikel stelt het welbevinden van jongeren met autisme centraal en beschrijft hoe dit bij hen te signaleren zodat een COMFORT-plan samengesteld en gerealiseerd kan worden om positieve gevoelens in de klas en op school te herstellen en te bevorderen.
Recensie: Schoolweigering. Als school-lopen niet meer lukt
De auteur proberen uit te leggen wat schoolweigering is, wat de impact hiervan op het gezin is en welke rol gezinsleden kunnen spelen bij de preventie en aanpak ervan, wat de school kan betekenen en ten slotte hoe de hulpverlening deze problematiek kan benaderen. Centraal staat de samenwerking tussen de verschillende actoren die bij de preventie en aanpak van schoolweigering betrokken zijn: de jongere, ouders, broers of zussen, de school en de jeugdhulpverlening.
Het geheim van de kok: SWPBS – Een praktijkverhaal van implementatie van een gedragsaanpak in het VMBO
Soms wil een implementatie van een nieuwe aanpak niet lukken. Alle componenten zijn gecreëerd, alle stappen zijn gezet en toch vindt er geen succesvolle verandering plaats. Er lijkt een ingrediënt te ontbreken, dat waarschijnlijk het bindmiddel is voor het slagen van de implementatie.
