Met de casus van vmbo-leerling Jos onderzoekt John Jeninga wat ChatGPT kan betekenen bij gedragsproblemen. Hij vindt de adviezen bruikbaar als globale inspiratie, maar te algemeen voor onervaren docenten. Effectieve begeleiding vraagt concrete gedragsanalyse, observatie, hypothesevorming en reflectie op het eigen handelen, liever dan generieke recepten of standaard-handelingsplannen op school.
Motivatie, het brein en de mentor ’mindset’
John Jeninga verbindt recente inzichten over motivatie met het tienerbrein, de zelfdeterminatietheorie en David Yeagers mentormindset. Hij laat zien hoe autonomie, competentie, verbondenheid, status en respect doelgericht samenhangen met motivatie en leren. Het artikel biedt docenten praktische strategieën: positieve bekrachtiging, sterke relaties, voorspelbare routines, nieuwsgierigheid bewust stimuleren en het verminderen van afleiding.
Gedrag in dynamiek
Bij Gompel & Svacina Uitgevers verscheen dit jaar een naar onze mening indrukwekkende publicatie van Andre Vyt met de titel Gedrag in dynamiek. Prof. dr. Andre Vyt is gedragswetenschapper en onderwijskundige en als docent verbonden aan de faculteit Geneeskunde en Gezondheidswetenschappen van de Universiteit van Gent en aan de opleidingen gezondheidszorg en de lerarenopleiding van de Arteveldschool. Met dit boek probeert de auteur het menselijk gedrag inzichtelijk te maken en richt zich hierbij bij tot gezondheidsmedewerkers, welzijnswerkers, opvoeders en leerkrachten.
Voor u gelezen
In deze bijdrage wil ik weer door middel van enkele uitgebreidere samenvattingen een aantal interessante berichten onder uw aandacht brengen die online gepubliceerd zijn door het Nederlands Jeugdinstituut (NJi) in De Nieuwsbrief Jeugd en door het Donders Instituut voor Brein, Cognitie en gedrag, een onderzoeksinstituut van de Radboud Universiteit in Nijmegen (‘het Donders’) in hun blog Donders Wonders.
Over neurodiversiteit en de betekenis hiervan voor professionals in het onderwijs
“bijdrage maakt de auteur de lezers, voor zover zij het nog niet zijn, bekend met begrippen als neurodiversiteit en neurodivergentie en overwegingen hierbij die van belang kunnen zijn voor professionals in het onderwijs.”
