“Waarom lukt het veel lezers niet om tot begrip, dus tot ‘mentale representatie’ te komen? De verschillende voorwaarden om zo ver te komen, worden in een uitgebreide taakanalyse besproken. Daarbij komt aan de orde waarom die verschillende voorwaarden zo veel problemen voor zwakke lezers opleveren. Daarbij zal een aantal handreikingen worden gedaan om hen met betrekking tot leesbegrip te ondersteunen.
Voor een uitgebreide bespreking van de processen”
‘Beleid en praktijk met elkaar verbinden’
Arjan Krijgsman en Frans van den Heuvel hadden een interview met CDA-kamerlid René Peters over de stand van zaken van ons leesonderwijs
Redactie – 2123
Introductie bij dit nummer over lezen.
Remediaal jaargang 21 nummer 1
Het 20 jarig jubileum van Remediaal is voorbij. Een merkwaardig jaar met covid-19.
Inmiddels is de 21e jaargang van ons vaktijdschrift Remediaal gestart. Nummer 1 en 2 zijn verschenen! Met een boeiende artikelen van Jeroen Pronk, Wilma Jongejan, Tirza Bosma en Sui Lin Goei met SKILS.
Of wel Sociaal Klimaat-Interventie met Lesson Study. Het artikel doet een verslag van een kleinschalige effectstudie naar de sociale dynamiek in een klas. De plaats en de rol van de docent en zijn verantwoordelijkheden voortvloeiend uit de van rechtswege verplichte garantie voor de sociale veiligheid van hun leerlingen. Een aanrader!
Andere artikelen in dit nummer:
- Heb je de bel gehoord? door John Jeninga
- Een schoolvoorbeeld van Oplossingsgericht werken van Ron van Achteren
- Website: E-WISE Online: nascholing voor leraren door John Jeninga
- Autisme zie je niet aan de buitenkant Recensie door Nico Schouws
Column: Ieder nadeel heeft zijn voordeel
Onderwijs in tijden van COVID-19
