Continue Voortgangsmonitoring is een manier om de voortgang van leerlingen met leerproblemen te evalueren door regelmatig hun prestaties te meten en in een grafiek weer te geven. Het is bedoeld om leerkrachten te helpen om hun instructie af te stemmen op de behoeften van de leerling, door gebruik van data.
Autisme en genderdiversiteit in het VO, een spectrum aan mogelijkheden
Jongeren met autisme ontwikkelen hun identiteit. Hierbij hoort het ontdekken van wie je bent en wie je wilt zijn. Steeds vaker zien onderwijsprofessionals de genderdiversiteit binnen hun school meer kleur krijgen. Hebben we concrete ideeën om de kerndoelen 43/53 vorm te geven en tegemoet te komen aan de genderdiversiteit van jongeren met autisme? Een oproep om als school de eigen identiteit te ontdekken.
Wiskunde in een context? Dat is geen wiskunde!
De schrijver besluit onderzoek te doen naar de moeilijkheden die ontstaan bij leerlingen van 4-havo wiskunde A tijdens het oplossen van wiskundige problemen. Om deze moeilijkheden in kaart te brengen, zijn drie contextrijke modelleervraagstukken ontwikkeld aan de hand van de modelleercyclus van Spandaw en Zwaneveld (2009) en de zes principes van Chamberlin en Moon (2005), die verder in dit artikel worden toegelicht.
Filosofie en creativiteit bij wiskunde
Een filosofische en creatieve benadering van wiskunde kan leerlingen helpen om meer gemotiveerd te raken voor wiskunde omdat het andere manieren biedt om wiskundige problemen beter te begrijpen.
Het belang van creativiteit in de wiskundeles
In dit artikel wordt op basis van wetenschappelijke literatuur beschreven wat creativiteit is en waarom dat zo belangrijk is binnen het domein wiskunde. Wetenschappelijke inzichten worden vertaald naar de praktijk, zoals hoe je creativiteit kan meten en kan stimuleren in de wiskundeles.
