Al eerder werd in Remediaal aandacht besteed aan de Uitgeverij Eenvoudig Communiceren. Omdat de redactie van mening is dat de uitgeverij belangwekkende initiatie-ven ten behoeve van zwakke lezers ontwikkelt, bespraken we eerder de serie Literatuur voor beginners. Nu richten we onze aandacht op een serie hulpboeken die bestemd is voor leerlingen die mede door hun zwakke leesvaardigheid op sociaal terrein makkelijk in de problemen kan raken. Het gaat dan om werkboeken die kunnen helpen bij het omgaan met geld, bij verhuizen et cetera.
Nieuws uit het onderwijs – 1556
Nieuws uit het onderwijs
School Wide Positive Behavior Support en sociale veiligheid in het Speciaal Onderwijs
In dit artikel wordt het project ‘School Wide Positive Behavior Support en Sociale Veiligheid in het Speciaal onderwijs’ beschreven, dat op 1 september 2015 is gestart met subsidie van Stichting Kinderpostzegels. Het onderzoek wordt uitgevoerd door het lectoraat Onderwijsbehoeften in Inclusieve Leeromgevingen en is ingebed in een formeel samenwerkingsverband tussen het Kenniscentrum Bewegen en Educatie (KCBE) van de Hogeschool Windesheim en de Ambelt te Zwolle
SWPBS: Jeugdzorg en Onderwijs werken samen aan preventie
Samenwerken tussen Onderwijs en Jeugdzorg wordt vooral georganiseerd ten behoeve van curatieve individuele leerlinginterventies. Vanuit de nieuwe Jeugdwet en de wet op het Passend Onderwijs is het een uitdaging om samen te werken aan preventieve groepsinterventies. Het begrippenkader van SWPBS, waarbij de nadruk wordt gelegd op preventief werken op de drie Tiers, kan een werkbaar uitgangspunt vormen om afstemming over de doelen van het samenwerken vorm te geven.
SWPBS: Responsiveness to Intervention
Hoe kan een leraar ervoor zorgen dat leerlingen gedegen en goed onderwijs krijgen dat aansluit bij hun onder-wijsbehoeftes? En hoe weten we of wat we doen ook echt werkt? Anders gezegd: ‘doen we het goede?’ De werkwijze Responsiveness to Intervention RtI heeft in de Verenigde Staten laten zien op deze vragen een antwoord te kunnen geven. Kan het ook in het Nederlandse onderwijs een meer-waarde zijn?
