Peter Hoogendijk onderzoekt eigenaarschap kritisch en verzet zich tegen instrumentele schooltaal waarin leerlingen zichzelf efficiënt moeten managen. Met Gert Biesta beschrijft hij hoe echte vorming ontstaat door pedagogische weerstand, vertraging en ondersteuning. Eigenaarschap betekent volgens hem als bewust subject verschijnen, verantwoordelijkheid dragen en leren omgaan met frictie in de wereld.
Persoonsgerichte toekomstplanning in het onderwijs
In de bespreking van dit boek van auteurs Marijke Welten en Hans Schuman, wordt ingegaan op een trend in het onderwijs, die je zou kunnen omschrijven als ‘van begeleiding van leerlingen naar samen met de leerlingen bouwen aan hun toekomst’. Het boek gaat o.a. in op de daarvoor noodzakelijke zelfsturing van het leer- en ontwikkelingsproces door leerlingen.
Column: Technologische ontwikkelingen als kans zien en niet als bedreiging!
Volgens de pessimisten zijn er in de loop der eeuwen veel bedreigingen op het onderwijs afgekomen. Vaak werden technische en technologische ontwikkelingen gezien als vervanger van de leraar.
‘Het gaat ons vooral ook om de eigen creatieve vrijheid van de leerlingen’
REMEDIAAL-redacteur Arjan Krijgsman had een gesprek met Hemmo Bruinenberg. Hemmo is directeur van Common Frames, een instelling, die zich op een heel bijzondere manier bezighoudt met onderwijs aan en ontwikkeling van ISK-leerlingen. Het medium, dat door Common Frames wordt ingezet, is namelijk Film.
Leer- en ondersteunings-behoeften van leerlingen met dyslexie
In dit artikel beschrijf de auteur haar praktijkgericht onderzoek met bovenstaande titel dat zij uitvoerde in het kader van de opleiding tot Master Educational Needs aan de Fontys Hogeschool in Tilburg (schooljaar 2018-2020). De resultaten hiervan zijn de afgelopen jaren geïmplementeerd.
