Liset Rouweler deed belangwekkend onderzoek naar het voorkomen van dyslexie onder de studentenbevolking van de Rijksuniversiteit Groningen en de impact hiervan. Dit onderzoek mondde uit in haar proefschrift The Impact of Dyslexia in higher Education (2021).
Maakt een diagnose Autisme het verschil in het VO?
Leerlingen met gedrag dat afwijkt van de standaard worden al gauw als lastig weggezet. Vaak wordt er niet verder gekeken dan dit gedrag terwijl er aanwijsbare redenen zijn waarom een leerling doet zoals deze doet. Heeft deze leerling echter geen diagnose dan vinden scholen het lastig om maatwerk toe te passen. Ik neem jullie mee in het traject van Max dat speelde in leerjaar 3 en 4 van zijn VMBO schoolloopbaan.
Inclusief onderwijs en autisme: het versterken van leraren
Leerlingen met autismekenmerken die pas later in hun ontwikkeling opvallen, lijken op school in eerste instantie minder problemen te hebben. Dat kan echter veranderen, onafhankelijk van een klinische diagnose. Kijk daarom verder dan een diagnose, en ondersteun leraren in het bieden van inclusief onderwijs aan alle kinderen met autismekenmerken.
SOLK: Diagnostiek en behandeling van somatisch onvoldoende verklaarde lichamelijke klachten (SOLK) bij jongeren
In het geval van lichamelijke klachten waarbij geen medi-sche diagnose wordt gesteld, wordt gesproken van somatisch onvoldoende verklaarde lichamelijke klachten (SOLK). Maar wat houdt dat in? Lichamelijke klachten komen veel voor bij zowel volwassenen als kinderen. In Nederland rap-porteert 85 tot 95% van de mensen minstens één lichame-lijke klacht in de afgelopen twee weken (Multidisciplinaire Richtlijnontwikkeling GGZ, 2010), waarvan jongeren de grootste groep zijn met 20-50% (Khan, Khan, Harezlak et al., 2003).
