Waarom is het aanpakken van pesten in het voortgezet onderwijs moeilijker in vergelijking met het basisonderwijs? We bespreken recent onderzoek naar verschillen in de schoolcultuur, met aandacht voor consensus binnen het team en openheid van het management. De resultaten verklaren deels waarom er nog geen effectieve antipestprogramma’s in het voortgezet onderwijs zijn.
“Ik vind het belangrijk dat kinderen online vooral een leuke tijd hebben en plezier beleven”
Na de inspirerende presentatie van Klaartje Schüngel tijdens de Medilex-Conferentie over Pesten op 13 januari j.l. (zie het kader met een deel van het verslag in REMEDIAAL jaargang 20, nummer 1) had REMEDIAAL-redacteur Arjan Krijgsman een gesprek met haar om wat dieper te kunnen ingaan op de manier waarop zij met pestproblematiek (en dan met name het cyberpesten) omgaat.
Medilex-congres over pesten in het voortgezet onderwijs
Over het voorkomen en aanpakken van (cyber)pesten
Stand van zaken pestprogramma’s
In april van dit jaar verscheen op de portal van het Nederlands Jeugdinstituut een document over wat er op dit moment bekend is over werkwijzen die effectief zijn in het voorkomen en verminderen van pesten. In Wat werkt tegen pesten? (NJI, 2015) geven Karen van Rooijen-Mutsaers, Nikki Udo, Daan Wienke en Willeke Daamen een overzicht van een aantal recente meta-analyses en reviews op het gebied van deze problematiek. Deze publicatie is onderdeel van het themadossier Pesten (www.nji.nl/pesten).
Een moeilijke klas
Waar een probleem vandaan komt is vaak minder interessant dan uitzoeken wat er aan gedaan kan worden. Dat geldt bij pesten, maar ook bij leerlingen die negatief zijn en zich niet gemakkelijk uiten. Een oplossingsgerichte benadering geeft uitzicht op wat wel werkt. Het geeft bij uitstek handreikingen voor het gesprek met en begeleiding van deze leerlingen en de ouders.
