Nieuws uit het onderwijs
Column: Tot hier en niet verder!
Respect tussen leerlingen en (Nederlandse als buitenlandse) leraren
De resultaten van PISA en het vervolg: nou begint het pas!
In dit artikel wordt ingegaan op de resultaten die Nederlandse 15-jarige leerlingen hebben behaald in het PISA-onderzoek van 2018. In het eerste deel wordt ingegaan op enkele van de resultaten op leesgebied, maar voor een volledig overzicht van alle resultaten wordt verwezen naar de resultaten van ‘PISA-2018 in vogelvlucht’ (Gubbels, e.a. 2019). In het tweede deel worden kort de acties en activiteiten genoemd en beschreven zoals die worden aangegeven in de aanbiedingsbrief van het Ministerie van onderwijs, cultuur en wetenschap van 3 december 2019. In het laatste deel vindt een nadere beschouwing op de resultaten van het PISA-onderzoek plaats en
de acties die voorgesteld worden. Verbetering van de resultaten zal niet alleen plaatsvinden op basis van een leesoffensief, maar hierbij dient sprake te zijn van een veel bredere en integralere aanpak en benadering.
Faalangst, een ‘dingetje’ dat vraagt om een schoolbrede aanpak!
In schooljaar 2018-2019 werd een praktijkgericht onderzoek uitgevoerd naar de invulling van het zorgcontinuüm als het gaat om het welbevinden van faalangstige leerlingen. De school is bij uitstek de plaats waar leerlingen beoordeeld worden door leerkrachten, klasgenoten en zichzelf. Faalangst is dan ook een onderschat probleem binnen het Vlaams onderwijssysteem. Het maakt het voor studenten extra moeilijk om gepaste hulp en ondersteuning voor dit probleem te vinden. Een handelingsrepertoire kan hierbij een praktische handleiding vormen waar iedereen van het onderwijspersoneel van gebruik kan maken wanneer faalangst vermoed wordt. Het beoogt suggesties aan te reiken om op meerdere terreinen faalangstreducerend te werken. Op die manier kunnen leerlingen met faalangst gecoacht worden en worden ze aangemoedigd om faalangst te overwinnen!
Beïnvloedende factoren Lesson study in Vlaanderen
In Vlaanderen krijgt Lesson study als methodiek om leraren beter te laten worden in het vak ‘leraar zijn’ meer en meer voet aan grond.
