Kinderen met dyslexie en autisme hebben het dubbel lastig in het onderwijs. Als leraren en zorgcoördinatoren/mentoren voldoende kennis hebben van de achtergronden en specifieke problemen van deze leerlingen kunnen ze hen beter begeleiden. Betoogd wordt dat het zinvoller is vast te stellen wat een leerling nodig heeft om zijn talenten te ontwikkelen in het onderwijs, dan precies te weten welke diagnose de leerling heeft. Dat past ook goed bij de ontwikkeling richting Passend Onderwijs.
Van spellen naar stellen en omgekeerd
In deze bijdrage wordt eerst ingegaan op belangrijke voorwaarden die van toepassing zijn voor leraren en leerlingen voor het je eigen maken van de spellingvaardigheid. Daarna wordt ingegaan op de fasen van het schrijfonderwijs en het op de juiste wijze toepassen of evalueren hiervan. In het laatste deel van deze bijdrage worden handreikingen en suggesties geboden in meer algemene zin.
Lesson Study: vintage, hip en veelbelovend
Mijn eerste kennismaking met Lesson Study was jaren geleden, toen ik in Singapore woonde en meewerkte aan een project op een school voor speciaal onderwijs. De ochtendploeg leraren ontmoette de middagploeg elke dag in de lunchpauze. Zij bespraken in kleine teams hun leerlingen en bereidden zo hun lessen voor. Het raakte me hoe nauwkeurig en doelgericht zij te werk gingen. Hoe zij hun observaties van de leerlingen bespraken en zo hun les bijstelden, steeds met evenveel precisie en warmte voor hun kwetsbare leerlingen. Dit bleek Lesson Study te zijn. Ik vond het magnifiek.
Leiderschap ontwikkelen
De leraar als procesbegeleider Lesson Study. Steeds meer scholen in Nederland geven het leren van leraren vorm met Lesson Study. Naast de leeropbrengsten die Lesson Study de deelnemende leraren biedt op pedagogisch of didactisch gebied, liggen hier ook kansen voor professionele ontwikkeling op een heel ander vlak, namelijk leiderschap van leraren.
