Samen-DOEN: Samen daadwerkelijk aan de slag gaan ten behoeve van alle leerlingen. Het gaat hierbij specifiek om activiteiten waar een externe partner en de leraar samen met de groep aan het werk gaan, dus samen vanuit eigen expertise lesgeven. Een onderzoek naar enkele ervaringen.
Provocatieve pedagogiek
De leraar centraal! Niets ten nadele van de leerling, maar de leraar, de leerkracht of de docent is de spil in het onderwijs. Alle aandacht moet gericht zijn op het vakmanschap van die leraar. Hij dient ondersteund te worden, ruimte te krijgen zonder dat hij alleen uitvoerder wordt van van bovenaf gedropte eisen en slechts het een na het andere protocol dient te volgen. In een (onderwijs-)maatschappij waarin controle, toetsen, testen, rapporteren en verantwoording afleggen eerder doel dan middel lijken te worden, klinkt dit rebels, provocerend. Provocatieve pedagogiek wil niet (alleen) rebels zijn, maar wel spiegelend, blootleggend, uitlokkend en stimulerend, waarbij het vakmanschap van de leraar centraal wordt gesteld.
Column: Onderwijsbevoegdheid
In Nederland zijn er meer dan 80000 mensen die een onderwijsbevoegdheid hebben, maar niet als leraar werkzaam zijn. De beide onderwijsministers willen moeite gaan doen om een aantal van hen (weer) voor de klas te krijgen.
Recensie: Passend Voortgezet Onderwijs
Peter Mol, Passend Voortgezet Onderwijs: Pedagogisch vakmanschap in de klas, Lannoo Campus. In de reeks ‘De inspirerende leraar’, van uitgeverij Lannoo, wordt de focus gericht op passend onderwijzen, met pedagogisch vakmanschap in de klas als belangrijke basis.
Come back – de terugkeer van NT2
Iedereen mag het geven, elke onderwijsgevende is benoembaar op dit gebied. Hij/zij is bovendien momenteel erg gevraagd. Okee, er is een beroepsvereniging en een verouderde post-HBO opleiding, maar allebei zonder ‘civiel effect’. Je hebt als docent, coach, trainer, leraar, buddie, taalmaatje of whatever sowieso een kennis- en vaardighedenvoorsprong: het is jouw moedertaal.
