Een rekengesprek is een flexibele vorm van assessment, waarmee een onderwijsprofessional (docenten, reken/zorgcoördinatoren, remedial teachers, et cetera) met de leerling in gesprek gaat om te weten te komen wat een leerling nodig heeft om zich verder te kunnen ontwikkelen.
Inzetten op autonome motivatie en betrokkenheid bij reken- en wiskundeprestaties, ook bij leerlingen met dyscalculie
Slecht zijn in wiskunde heeft grote gevolgen. Voor leerlingen met dyscalculie vormt dit een extra drempel. De school is de uitgelezen plek om ervoor te zorgen dat als leerlingen een wiskundeopdracht krijgen, ze denken: “Yes, ik ga dat proberen!” Inzetten op autonome motivatie en betrokkenheid lijkt dan ook van groot belang.
Rekenen voor de toekomst met zwakke rekenaars
In dit artikel wordt het belang beschreven van zelfsturend leren rekenen voor zwakke rekenaars als onderdeel van op weg naar functionele gecijferdheid.
Een Europees raamwerk voor gecijferdheid
De ontwikkelingen op gebied van technologie doen een steeds groter beroep op geletterdheid, gecijferdheid en digitale vaardigheid. Het onderwerp laaggeletterdheid staat al lang op de lijst van zorg, maar de aandacht voor gecijferdheid komt pas sinds de laatste jaren op gang. Ook het belang van digitale vaardigheid staat hoog op de lijst van zorg. Dit heeft direct consequenties voor het maatschappelijk leven, werk en de economie.
Diagnostiek van dyscalculie in het vo
Het is nu tien jaar geleden dat het Protocol Ernstige RekenWiskundeproblemen en Dyscalculie vo (ERWD-vo) verscheen (Groenestijn, M. van, van Dijken, G. en Janson, D. (2012) en inmiddels zie je op verscheidene scholen de uitwerkingen van dit protocol.