Met wat voor soort rekenen-wiskunde ISK-leerlingen het meest gebaat zijn is een complexe vraag. En wat daarvan haalbaar is in de immense diversiteit in het ISK-onderwijs maakt die vraag nog complexer. Het omgaan met die complexiteit is de dagelijkse praktijk voor docenten die reken-wiskunde geven aan ISK-leerlingen. Dat verdient een groot respect. Vooral omdat het ook vaak gaat om kwetsbare leerlingen. Naast eten, onderdak en veiligheid, is onderwijs toch het allerbelangrijkste dat je kinderen kunt bieden. Het is voor hun ontwikkeling en verdere leven essentieel.
Als inspiratie voor het vormgeven van passend reken-wiskundeonderwijs laat de auteur enkele ontwikkelingen in het reken-wiskundeonderwijs de revue passeren, en ook uitgebreider staat hij stil bij de verschillende rollen die taal speelt in het huidige reken-wiskundeonderwijs.
Compaen vmbo, de cultuurprofielschool in Zaanstreek
Cultuurprofielscholen zijn scholen die op een structurele wijze samenwerken met culturele organisaties en kunstbeoefenaars. Het gaat hierbij om een actieve participatie in het ontwikkelen en uitvoeren van cultuuronderwijs met een hoge kwaliteit. Kunst en cultuur krijgen door de verbinding met andere vakken een grotere betekenis. Culturele activiteiten vinden plaats zowel in de school als daarbuiten. Om het streven naar samenhang en kwaliteit van deze scholen te bewaken vormen de CultuurProfielScholen een landelijk vereniging.
Schoolse sociale etiquette
Wat is ‘goed gedrag’ op school? Zwaar externaliserend probleemgedrag is goed identificeerbaar, maar daar lag niet het zwaartepunt van het pauzebabbeltje, die lag bij de nuances. Een onbeantwoorde groet bij binnenkomst van het lokaal, in plaats van het gebruik van woorden een vraag beantwoorden met een tongklakje en een deur niet openhouden. Dit zijn geen voorbeelden van regelovertredend gedrag, maar worden binnen de schoolcontext door in ieder geval de docenten als ongewenst ervaren.
