De onderzoeker en lerarenopleider Pedro de Bruyckere kreeg onlangs de Prijs voor Wetenschapscommunicatie 2019 van de Koninklijke Vlaamse Academie. Hij werkt aan de Universiteit van Leiden en de Arteveldehogeschool Gent. Naast een hele reeks van publicaties schreef hij samen met Paul Kirschner en Casper Hulshof Jongens zijn slimmer dan meisjes. 35 mythes over leren en onderwijs en het recent verschenen Juffen zijn toffer dan meesters. En nog meer mythes over leren en onderwijs
Weg met formatief evalueren!
Over leerdoelgericht werken bij talen en waarom (de term) Formatief Evalueren niet werkt
“Het gaat ons niet om het toetsen zelf, maar om wat je er van leert”
Op 9 maart 2020 had REMEDIAAL een gesprek met Michiel Colenbrander van Bureau ICE in Culemborg. De core business van Bureau ICE is de ontwikkeling van “eerlijke en onafhankelijke kwaliteitstoetsen en – examens voor het basisonderwijs, voortgezet onderwijs, middelbaar beroeps-onderwijs, inburgering en staatsexamens NT2”.
Vrijheid, maar geen vrijblijvendheid
Het uitgangspunt van Agora is dat leerlingen leren vanuit hun eigen interesses en deze omzetten in persoonlijke leervragen. Via een stappenplan wordt die leervraag omgezet in een challenge (een leervraag) , die afgesloten wordt met een footprint, om aan hun coach en de rest van de wereld te laten zien wat zij geleerd hebben. Maar hoe houd je als coach de ontwikkeling van de leerlingen goed in de gaten? M.a.w. hoe evalueer je de ontwikkeling?
Formatief toetsen, of informatief leren?
De echte toets is hoe school jou voorbereidt op een leven lang leren. Een moeilijke maar mooie uitdaging voor ieder schoolsysteem.