In deze bijdrage gaat de autur in op een aantal interessante online gepubliceerde berichten afkomstig uit De Nieuwsbrief Jeugd van het Nederlands Jeugdinstituut (NJi) en het blog Donders Wonders van het Donders Instituut voor Brein, Cognitie en Gedrag, een onderzoeksinstituut van de Radboud Universiteit in Nijmegen. In het kort: Het Donders.
Wiskunde in een context? Dat is geen wiskunde!
De schrijver besluit onderzoek te doen naar de moeilijkheden die ontstaan bij leerlingen van 4-havo wiskunde A tijdens het oplossen van wiskundige problemen. Om deze moeilijkheden in kaart te brengen, zijn drie contextrijke modelleervraagstukken ontwikkeld aan de hand van de modelleercyclus van Spandaw en Zwaneveld (2009) en de zes principes van Chamberlin en Moon (2005), die verder in dit artikel worden toegelicht.
‘Vanuit mijn betrokkenheid wil ik heel graag ook een praktische, zichtbare bijdrage leveren aan het terugdringen van pestgedrag.’
Op 27 februari 2020 promoveerde Tessa Kaufman cum laude op haar onderzoek Toward tailored interventions: explaining, assessing, and preventing persistent victimization of bullying. Op 13 maart had REMEDIAAL een gesprek met haar over dit belangrijke onderzoek.
Faalangst, een ‘dingetje’ dat vraagt om een schoolbrede aanpak!
In schooljaar 2018-2019 werd een praktijkgericht onderzoek uitgevoerd naar de invulling van het zorgcontinuüm als het gaat om het welbevinden van faalangstige leerlingen. De school is bij uitstek de plaats waar leerlingen beoordeeld worden door leerkrachten, klasgenoten en zichzelf. Faalangst is dan ook een onderschat probleem binnen het Vlaams onderwijssysteem. Het maakt het voor studenten extra moeilijk om gepaste hulp en ondersteuning voor dit probleem te vinden. Een handelingsrepertoire kan hierbij een praktische handleiding vormen waar iedereen van het onderwijspersoneel van gebruik kan maken wanneer faalangst vermoed wordt. Het beoogt suggesties aan te reiken om op meerdere terreinen faalangstreducerend te werken. Op die manier kunnen leerlingen met faalangst gecoacht worden en worden ze aangemoedigd om faalangst te overwinnen!
Feedback als krachtige interventie ter verbetering van de spellingprestaties
Onderzoek naar naar factoren die invloed hebben op de verbetering van het onderwijs.
