Vanuit literatuurstudie blijkt dat er voldoende redenen zijn om aan te nemen dat ketensamenwerking leidt tot betere zorguitkomsten en dat dit om een doorbreking van bestaande werkwijzen en een andere blik van professionals vraagt. Het toont tevens de complexiteit aan waar de professional mee dient om te gaan; een verandering op micro meso en macroniveau (Minkman, Ahaus & Huijsman, 2010). Dit artikel laat, naar aanleiding van een ontwerponderzoek, zien op welke wijze ketensamenwerking tot stand kan komen in de huidige maatschappelijke ontwikkelingen. Er wordt een opzet gemaakt voor een Jongeren Service Punt; een locatie in het Voortgezet Onderwijs waar professionals vanuit verschillende organisaties werkzaam zijn en waar leerlingen met vragen van alle dag terecht kunnen. Het onderzoek heeft in het kader van de Master (S)EN opleiding medio 2015/2016 plaatsgevonden op het Blariacumcollege te VenloBlerick.
Nieuws uit het onderwijs – 1701
Nieuws uit het onderwijs
Nieuws uit het onderwijs – 1645
Nieuws uit het onderwijs
Dyslexie en autisme in het VO, begrijpen en begeleiden
Kinderen met dyslexie en autisme hebben het dubbel lastig in het onderwijs. Als leraren en zorgcoördinatoren/mentoren voldoende kennis hebben van de achtergronden en specifieke problemen van deze leerlingen kunnen ze hen beter begeleiden. Betoogd wordt dat het zinvoller is vast te stellen wat een leerling nodig heeft om zijn talenten te ontwikkelen in het onderwijs, dan precies te weten welke diagnose de leerling heeft. Dat past ook goed bij de ontwikkeling richting Passend Onderwijs.
Dyslexie in tijden van Passend Onderwijs (vo)
Iedereen die werkzaam is in het voortgezet onderwijs ervaart dat de ontwikkelingen elkaar snel opvolgen. Zowel wat betreft de inrichting van het onderwijs als de invulling van de didactiek. Een aantal jaren geleden schoven scholen dyslexiebeleid ter zijde, omdat landelijk ‘taalbeleid’ hoog op de agenda stond. De link tussen beide en de wijze waarop ze elkaar kunnen versterken werd onvoldoende gezien. Nu zien we dezelfde tendens als het gaat om Passend Onderwijs. In dit artikel beschrijven we de handreikingen die het Masterplan Dyslexie de laatste jaren heeft ontwikkeld en schetsen mogelijkheden om – mede aan de hand van die materialen – de zorg voor dyslectische leerlingen een plek te geven binnen Passend Onderwijs
