Wat is ‘goed gedrag’ op school? Zwaar externaliserend probleemgedrag is goed identificeerbaar, maar daar lag niet het zwaartepunt van het pauzebabbeltje, die lag bij de nuances. Een onbeantwoorde groet bij binnenkomst van het lokaal, in plaats van het gebruik van woorden een vraag beantwoorden met een tongklakje en een deur niet openhouden. Dit zijn geen voorbeelden van regelovertredend gedrag, maar worden binnen de schoolcontext door in ieder geval de docenten als ongewenst ervaren.
Literatuuronderzoek naar onderwijs aan vluchtelingenkinderen
Wereldwijd zijn er naar schatting zo’n tien miljoen vluchtelingen als gevolg van oorlog en bedreiging. Ongeveer de helft is jon-ger dan achttien jaar. Eén op de negen van hen kampt met post-traumatische stoornissen en internaliserend probleemgedrag komt vaak voor. Sinds enkele jaren komt er ook een omvangrijke stroom vluchtelingen naar Nederland. Naar verwachting neemt die stroom de komende jaren, mede als gevolg van gezinshereni-ging, alleen maar toe.
Durft u als leraar de uitdaging aan?
In dit artikel wordt een beschrijving gegeven van de Klimaatschaal en de SIGA (signaleringslijst voor probleemgedrag) en de mogelijkheden om hiermee te reflecteren op je leerkrachtgedrag, op het pedagogisch klimaat in je klas en als signalering van probleemgedrag in je klas. Er wordt nader ingegaan op het pedagogisch klimaat in de klas, als voorwaarde voor een goed leerklimaat en daarbij op het signaleren van gedragsproblemen in je klas. Vervolgens bespreken we kort het ontstaan van de klimaatschaal en de SIGA tot en met de huidige stand van zaken. We besluiten dit artikel met een korte beschrijving van alle instrumenten die op www.klimaatschaal.nl staan.
