Met waardering las ik het artikel Gevoelige thema’s in de klas: Hoe met moslimjongeren in gesprek gaan over de Holocaust en de Palestijns-Israëlische kwestie van Kautar Oulad El Hadj. Het is van groot belang dat in tijden van barre (ten dele door onverantwoordelijke politici aangejaagde) polarisatie alles in het werk wordt gesteld om naar een samenleving te komen, waarin alle bevolkingsgroepen vanuit tolerantie en respect met elkaar samen kunnen leven. In het genoemde artikel wordt een aantal aanbevelingen gedaan, die belangrijke handvatten voor het handelen in de klas kunnen zijn. Graag zou ik hier wat zaken aanvullen, die misschien kunnen helpen bij het praktisch handelen.
De docent als relatiespecialist en het nut van het vierstoelenmodel daarbij
Gesprekken met anderen zijn onvermijdelijk; onderwijs is immers een relationeel beroep (Stevens & Bors, 2013; Biesta, 2015). In interacties met leerlingen, collega’s en ouders worden docenten geacht ruimte en houvast te bieden voor ontwikkeling van leerlingen. In opleidingen is hier aandacht voor, bijvoorbeeld via het aanleren van gesprekstechnieken en didactische vaardigheden. Ook in scholen zelf staat regelmatig het belang en het oefenen van constructief hanteren van interacties op de agenda.
Het gesprek van de docent
