Recensie van Annemie Desoete c.s., Slagen met dyscalculie in het Hoger Onderwijs, Owl Press
Recensie: Handboek Dyscalculie en rekenproblemen
Recensie van Rekenproblemen en Dyscalculie (Ruijssenaars, Van Luit, & Van Lieshout, 2004)
Stress bij rekenen-wiskunde in het voortgezet onderwijs
Bij jeugdigen met dyscalculie en ernstige reken-wiskundeproblemen op het voortgezet onderwijs kan de stress hoog oplopen. Spanning rondom toetsen, black-outs en paniekaanvallen kunnen het plezier in het leren ernstig belemmeren. In dit artikel zetten wij uiteen hoe middelbare scholen hun leerlingen met dyscalculie en ernstige reken-wiskundeproblemen kunnen ondersteunen bij het verminderen van hun stress.
Inzetten op autonome motivatie en betrokkenheid bij reken- en wiskundeprestaties, ook bij leerlingen met dyscalculie
Slecht zijn in wiskunde heeft grote gevolgen. Voor leerlingen met dyscalculie vormt dit een extra drempel. De school is de uitgelezen plek om ervoor te zorgen dat als leerlingen een wiskundeopdracht krijgen, ze denken: “Yes, ik ga dat proberen!” Inzetten op autonome motivatie en betrokkenheid lijkt dan ook van groot belang.
Dyscalculie: praktijk en beleid in het vo
Leerlingen met dyscalculie hebben voor hen passend rekenonderwijs nodig om er voor te zorgen dat ze de schoolloopbaan die ze zijn begonnen ook af te kunnen maken. In dit artikel wordt bepleit dat de school de noodzakelijke maatregelen daartoe treft. De directeur van de school is het bevoegd gezag om dit mogelijk te maken.
