John Jeninga verbindt recente inzichten over motivatie met het tienerbrein, de zelfdeterminatietheorie en David Yeagers mentormindset. Hij laat zien hoe autonomie, competentie, verbondenheid, status en respect doelgericht samenhangen met motivatie en leren. Het artikel biedt docenten praktische strategieën: positieve bekrachtiging, sterke relaties, voorspelbare routines, nieuwsgierigheid bewust stimuleren en het verminderen van afleiding.
Als gedrag een label wordt
Professor Laura Batstra betoogt dat labels als ADHD gedrag niet verklaren, maar verwachtingen vernauwen, leraren minder handelingsruimte geven en kinderen zichzelf als tekortschietend laten ervaren. Zij pleit voor demedicalisering, pedagogisch vertrouwen en schoolbrede ondersteuning waarin gedrag wordt begrepen vanuit context, relaties en ontwikkeling in plaats van een stoornis van de leerling.
Leraren verdienen meer dan bankiers
De auteur betoogt dat leraren, net als politieagenten en verpleegkundigen, onmisbaar zijn voor de samenleving en meer aanzien verdienen dan bankiers. Hij wijst op dalende status door relatief salarisverlies, minder invloed binnen scholen en afnemend gezag. Ondanks die erosie blijven leraren dagelijks met betekenis en toewijding werken voor hun leerlingen.
