“Waarom lukt het veel lezers niet om tot begrip, dus tot ‘mentale representatie’ te komen? De verschillende voorwaarden om zo ver te komen, worden in een uitgebreide taakanalyse besproken. Daarbij komt aan de orde waarom die verschillende voorwaarden zo veel problemen voor zwakke lezers opleveren. Daarbij zal een aantal handreikingen worden gedaan om hen met betrekking tot leesbegrip te ondersteunen.
Voor een uitgebreide bespreking van de processen”
Het ‘nieuwe’ leesoffensief
De aanleiding voor een breed leesoffensief in Nederland is gelegen in de tegenvallende leesprestaties van de Nederlandse 15-jarigen zoals die blijken uit het PISA-onderzoek (Gubbels, van Langen, Maassen en Meelissen, 2018). Dit is een grootschalig (driejaarlijks) internationaal vergelijkend trendonderzoek. Het onderzoekt de wijze waarop 15-jarige leerlingen in de diverse vormen van voortgezet onderwijs worden voorbereid op het functioneren als mondige en geletterde burger in de huidige maatschappij. In
Je taalachterstand weglezen
Er zijn veel leerlingen in het voortgezet onderwijs met een beperkte beheersing van de Nederlandse taal. Uit het meest recente PISA-onderzoek naar de taalvaardigheid van 15-jarigen in de OESO-landen blijkt dat in Nederland ongeveer een kwart van deze leeftijdsgroep niet goed in staat is om teksten te begrijpen (Gubbels e.a., 2019). De scores van Nederland in dit driejaarlijkse onderzoek zijn nog nooit zo laag geweest en liggen voor het eerst zelfs onder het gemiddelde niveau van de OESO-landen. Als deze leerlingen op dit niveau blijven lezen worden zij, zodra ze de leeftijd hebben bereikt waarop ze het onderwijs verlaten, gekwalificeerd als ‘laaggeletterd’.
‘Beleid en praktijk met elkaar verbinden’
Arjan Krijgsman en Frans van den Heuvel hadden een interview met CDA-kamerlid René Peters over de stand van zaken van ons leesonderwijs
Wat zegt internationaal onderzoek over de leesvaardigheid en het leesgedrag en leesplezier van onze 15-jarigen?
De begrijpend leesvaardigheid van Nederlandse 15-jarigen is gedaald, blijkt uit PISA-2018. Ook zijn jongeren steeds minder gaan lezen en ervaren ze minder leesplezier. In dit artikel besteden we aandacht aan de belangrijkste conclusies die hieraan verbonden kunnen worden en leggen we uit wat het betekent voor de onderwijspraktijk.