Over leerdoelgericht werken bij talen en waarom (de term) Formatief Evalueren niet werkt
“Het gaat ons niet om het toetsen zelf, maar om wat je er van leert”
Op 9 maart 2020 had REMEDIAAL een gesprek met Michiel Colenbrander van Bureau ICE in Culemborg. De core business van Bureau ICE is de ontwikkeling van “eerlijke en onafhankelijke kwaliteitstoetsen en – examens voor het basisonderwijs, voortgezet onderwijs, middelbaar beroeps-onderwijs, inburgering en staatsexamens NT2”.
Vrijheid, maar geen vrijblijvendheid
Het uitgangspunt van Agora is dat leerlingen leren vanuit hun eigen interesses en deze omzetten in persoonlijke leervragen. Via een stappenplan wordt die leervraag omgezet in een challenge (een leervraag) , die afgesloten wordt met een footprint, om aan hun coach en de rest van de wereld te laten zien wat zij geleerd hebben. Maar hoe houd je als coach de ontwikkeling van de leerlingen goed in de gaten? M.a.w. hoe evalueer je de ontwikkeling?
Formatief toetsen, of informatief leren?
De echte toets is hoe school jou voorbereidt op een leven lang leren. Een moeilijke maar mooie uitdaging voor ieder schoolsysteem.
Communicatief toetsen binnen het vreemdetalenonderwijs
Leerlingen die hun hele schoolcarrière goede cijfers hebben gehaald voor vreemde talen, zoals Frans, Duits of Spaans, blijken toch slechts beperkt in staat om in die talen te communiceren. Wat zeggen deze cijfers dan? Wordt er wel op de juiste manier getoetst in die de leerlingen op deze toetsing voorbereiden? Dit is wat wij onderzocht hebben in de eerste fase van een promotie-onderzoekhet vreemdetalenonderwijs? En wat zegt het eigenlijk over de onderwijsactiviteiten
