Aan de Hogescholen Windesheim, Fontys en Utrecht studeren jaarlijks vele studenten af als Master EN. Waarbij EN staat voor Educational Needs staat (voorheen SEN = Special Educational Needs) Al deze studenten voeren aan het eind van hun studie een praktijkgericht onderzoek uit over een onderwerp, dat hun na aan het hart ligt en dat leidt een verbetering van de praktijk.
Onderwijs behoeften in het voortgezet onderwijs
“Onderwijsbehoeften,” zo stelde een docent op verbaasd-vragende toon, “het lijkt er eerder op dat leerlingen even helemaal geen behoefte meer hebben aan onderwijs!”
Het failliet van het passend onderwijs
In onze lange loopbaan in het onderwijs hebben we vele veranderingen meegemaakt. De meest ingrijpende zijn de systeemveranderingen zoals daar zijn de Basisvorming, de 2e Fase en de Leerwegen in het VMBO. Kenmerkend voor deze veranderingen is dat ze niet uit het onderwijsveld zijn gekomen, maar vanuit de politiek.
Taakgerichtheid vergroten bij leerlingen met ASS in het Voortgezet Speciaal Onderwijs door aanpassing van het leerkrachtgedrag
Als docent op een school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO), constateer ik dat mijn leerkrachtgedrag voortdurend bijsturing vraagt.
Het gras is groener waar je het water geeft
Hoe zorg je er als docent voor dat ook dyslectische leerlingen zich ontwikkelen? Door hen iedere les de juiste feedback te geven. Als zij iedere les indirecte procesgerichte feedback krijgen, dan zullen hun vastgeroeste overtuigingen veranderen, waardoor ze meer inzet tonen en hun vaardigheden verbeterd kunnen worden.
