1645 Archieven - Remediaal Digitaal

Eerste praktijkervaringen met PBS in sport-verenigingen

KlantenserviceREM — Sun, 30 Oct 2016 23:00:00 +0000

Naast dat het zorgdragen voor de veiligheid op school een wettelijke taak is (Staatsblad 238, 2015) toont Noors en Amerikaans onderzoek aan dat PBS een positieve invloed kan hebben op de leerprestaties van de leerlingen (o.a. McIntosh, Horner, Chard, Boland, & Good, 2006). De aanpak krijgt sinds haar introductie in Nederland steeds meer voeten aan de grond, getuige de circa 200 PBS-scholen in het basis-, voortgezet en speciaal onderwijs die de aanpak hebben omarmd. Dat de aanpak succesvol lijkt te zijn in het onderwijs zou verklaard kun-nen worden doordat de aanpak praktische handvatten biedt aan scholen. Met behulp van een opgeleide PBS-coach is de school in staat organisatiebreed een veilig en pedagogisch schoolklimaat neer te zetten.

Het bericht Eerste praktijkervaringen met PBS in sport-verenigingen verscheen eerst op Remediaal Digitaal.

De betekenis van fictie bij zaakvakken

KlantenserviceREM — Sun, 30 Oct 2016 23:00:00 +0000

Zwakke lezers kunnen bij zaakvakken tot beter tekstbegrip komen als de docent aandacht besteedt aan aspecten van begrijpend lezen. Zo worden er bijvoorbeeld filmpjes gebruikt om de voorkennis te activeren of moeilijke begrippen te verduidelijken. Dit artikel vertelt hoe een minder gebruikt instrument – fictie – is ingezet bij een zaakvak om leerlingen tot actief lezen aan te zetten en essentiële vaktaalwoorden uit te leggen.

Het bericht De betekenis van fictie bij zaakvakken verscheen eerst op Remediaal Digitaal.

SOLK: Diagnostiek en behandeling van somatisch onvoldoende verklaarde lichamelijke klachten (SOLK) bij jongeren

KlantenserviceREM — Sun, 30 Oct 2016 23:00:00 +0000

In het geval van lichamelijke klachten waarbij geen medi-sche diagnose wordt gesteld, wordt gesproken van somatisch onvoldoende verklaarde lichamelijke klachten (SOLK). Maar wat houdt dat in? Lichamelijke klachten komen veel voor bij zowel volwassenen als kinderen. In Nederland rap-porteert 85 tot 95% van de mensen minstens één lichame-lijke klacht in de afgelopen twee weken (Multidisciplinaire Richtlijnontwikkeling GGZ, 2010), waarvan jongeren de grootste groep zijn met 20-50% (Khan, Khan, Harezlak et al., 2003).

Het bericht SOLK: Diagnostiek en behandeling van somatisch onvoldoende verklaarde lichamelijke klachten (SOLK) bij jongeren verscheen eerst op Remediaal Digitaal.

Recensie: Bikkels (Inke Brugman, Renate van Leeuwen & Lenneke Bazen) en Goed verhaal (Remke van Veelen)

KlantenserviceREM — Sun, 30 Oct 2016 23:00:00 +0000

Recensie: Bikkels (Inke Brugman, Renate van Leeuwen & Lenneke Bazen) en Goed verhaal (Remke van Veelen)

Het bericht Recensie: Bikkels (Inke Brugman, Renate van Leeuwen & Lenneke Bazen) en Goed verhaal (Remke van Veelen) verscheen eerst op Remediaal Digitaal.

Recensie: Mijn Loverboy, verloren onschuld

KlantenserviceREM — Sun, 30 Oct 2016 23:00:00 +0000

Loverboys zijn pooiers die jonge meisjes isoleren en vervolgens in de prostitutie laten werken. Ook meiden die onder valse voorwendselen uit het buitenland gehaald worden, verdwijnen achter de ramen. Het ergste wordt gevreesd voor een groot aantal minderjarige vluchtelingen dat zoekraakte na aankomst in Nederland.

Het bericht Recensie: Mijn Loverboy, verloren onschuld verscheen eerst op Remediaal Digitaal.

Een klinkend afscheid – of een nieuw begin?

KlantenserviceREM — Sun, 30 Oct 2016 23:00:00 +0000

Op 10 juni 2016 nam Ludo Verhoeven afscheid als hoogleraar Orthopedagogiek aan de Radboud Universiteit, wegens het bereiken van de pensioengerechtigde leeftijd. Maar wie dacht dat Verhoeven van plan was om zich terug te trekken uit het openbaarheid, heeft het mis.

Het bericht Een klinkend afscheid – of een nieuw begin? verscheen eerst op Remediaal Digitaal.

Nieuws uit het onderwijs – 1645

KlantenserviceREM — Sun, 30 Oct 2016 23:00:00 +0000

Nieuws uit het onderwijs

Het bericht Nieuws uit het onderwijs – 1645 verscheen eerst op Remediaal Digitaal.

Dyslexie en de Wetenschap van het individu

KlantenserviceREM — Sun, 30 Oct 2016 23:00:00 +0000

De auteurs van het boek The Dyslexia Debate (Elliott & Grigorenko, 2014) concluderen op basis van een uitgebreid overzicht van de literatuur uit diverse wetenschappelijke disciplines dat het label “dyslexie” voor kinderen die pro-blemen hebben met het verwerven van de lees- en spelling-vaardigheid, volledig overbodig is.

Het bericht Dyslexie en de Wetenschap van het individu verscheen eerst op Remediaal Digitaal.

Dyslexie en autisme in het VO, begrijpen en begeleiden

KlantenserviceREM — Sun, 30 Oct 2016 23:00:00 +0000

Kinderen met dyslexie en autisme hebben het dubbel lastig in het onderwijs. Als leraren en zorgcoördinatoren/mentoren voldoende kennis hebben van de achtergronden en specifieke problemen van deze leerlingen kunnen ze hen beter begeleiden. Betoogd wordt dat het zinvoller is vast te stellen wat een leerling nodig heeft om zijn talenten te ontwikkelen in het onderwijs, dan precies te weten welke diagnose de leerling heeft. Dat past ook goed bij de ontwikkeling richting Passend Onderwijs.

Het bericht Dyslexie en autisme in het VO, begrijpen en begeleiden verscheen eerst op Remediaal Digitaal.

Dyscalculie kan soms samengaan met dyslexie

KlantenserviceREM — Sun, 30 Oct 2016 23:00:00 +0000

In de wetenschappelijke literatuur wordt nauwelijks aandacht besteed aan het onderscheid tussen een ernstig rekenprobleem en dyscalculie (Van Luit, 2010). Voor gedragsdeskundigen is het gebruikelijk uit te gaan van crite-ria die in internationaal erkende classificatiesystemen, zoals de DSM-5 (2014) worden gebruikt, ondanks het feit dat er in de wetenschappelijke literatuur steeds vaker wordt gediscussieerd over deze wijze van indelen van stoornis-sen. Classificatiesystemen voor psychische stoornissen zijn ontwikkeld voor gebruik bij hulpverlening, opleiding en onderzoek. Problematisch is evenwel dat dyscalculie en ook dyslexie in de DSM-5 niet (meer) als zodanig zijn benoemd. Er wordt nu uitgegaan van de classificatie ‘Specific Learning Disorder’ die is onderverdeeld in stoornis 315.0 (lezen), 315.1 (rekenen) en 315.2 (schrijfvaardigheid), waarbij de criteria – wanneer wel/niet is voldaan aan de stoornis – uitermate vaag zijn.

Het bericht Dyscalculie kan soms samengaan met dyslexie verscheen eerst op Remediaal Digitaal.