<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>literatuur Archieven - Remediaal Digitaal</title>
	<atom:link href="https://remediaaldigitaal.nl/tag/literatuur/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link></link>
	<description>Database artikelen uit Remediaal vakblad voor Educational Needs in het vo/bve</description>
	<lastBuildDate>Mon, 08 Sep 2025 14:52:43 +0000</lastBuildDate>
	<language>nl-NL</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=7.1.2</generator>

<image>
	<url>https://remediaaldigitaal.nl/ziw/wp-content/uploads/2019/04/cropped-logo_remediaal-digitaal-256-1-32x32.png</url>
	<title>literatuur Archieven - Remediaal Digitaal</title>
	<link></link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>Column: Technologische ontwikkelingen als kans zien en niet als bedreiging!</title>
		<link>https://remediaaldigitaal.nl/artikel/column-technologische-ontwikkelingen-als-kans/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Uitgever]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 08 Sep 2025 10:17:23 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2503]]></category>
		<category><![CDATA[bandrecorder]]></category>
		<category><![CDATA[bedreiging]]></category>
		<category><![CDATA[computer]]></category>
		<category><![CDATA[creativiteit]]></category>
		<category><![CDATA[DeepL]]></category>
		<category><![CDATA[denkvermogen]]></category>
		<category><![CDATA[eigen verantwoordelijkheid]]></category>
		<category><![CDATA[eigenaarschap]]></category>
		<category><![CDATA[Fred van der Velde]]></category>
		<category><![CDATA[gespreksvaardigheid]]></category>
		<category><![CDATA[hulpmiddel]]></category>
		<category><![CDATA[ict]]></category>
		<category><![CDATA[Internet]]></category>
		<category><![CDATA[kans]]></category>
		<category><![CDATA[kennisgericht onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[kennisoverdracht]]></category>
		<category><![CDATA[Kunstmatige Intelligentie]]></category>
		<category><![CDATA[Leerpleinen]]></category>
		<category><![CDATA[leraar]]></category>
		<category><![CDATA[literatuur]]></category>
		<category><![CDATA[Moderne Vreemde Talenonderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[onderwijsvernieuwing]]></category>
		<category><![CDATA[originaliteit]]></category>
		<category><![CDATA[Paul Kirschner]]></category>
		<category><![CDATA[productief onderwijsproces]]></category>
		<category><![CDATA[projectonderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[radio]]></category>
		<category><![CDATA[rol van de leraar]]></category>
		<category><![CDATA[schrijfvaardigheid]]></category>
		<category><![CDATA[spraakvaardigheid]]></category>
		<category><![CDATA[technologische ontwikkelingen]]></category>
		<category><![CDATA[televisie]]></category>
		<category><![CDATA[zelfontdekkend leren]]></category>
		<category><![CDATA[zelfstandig leren]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://remediaaldigitaal.nl/?post_type=artikel&#038;p=5923</guid>

					<description><![CDATA[<p>Volgens de pessimisten zijn er in de loop der eeuwen veel bedreigingen op het onderwijs afgekomen. Vaak werden technische en technologische ontwikkelingen gezien als vervanger van de leraar.</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/column-technologische-ontwikkelingen-als-kans/">Column: Technologische ontwikkelingen als kans zien en niet als bedreiging!</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Volgens de pessimisten zijn er in de loop der eeuwen veel bedreigingen op het onderwijs afgekomen. Vaak werden technische en technologische ontwikkelingen gezien als vervanger van de leraar.</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/column-technologische-ontwikkelingen-als-kans/">Column: Technologische ontwikkelingen als kans zien en niet als bedreiging!</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Videogaming, ook een mogelijke zegen voor het onderwijs?</title>
		<link>https://remediaaldigitaal.nl/artikel/videogaming-ook-een-mogelijke-zegen-voor-het-onderwijs/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Uitgever]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 21 May 2025 19:00:16 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2502]]></category>
		<category><![CDATA[aandachtscontrole]]></category>
		<category><![CDATA[adolescenten]]></category>
		<category><![CDATA[agressief gedrag]]></category>
		<category><![CDATA[agressieve games]]></category>
		<category><![CDATA[angsten]]></category>
		<category><![CDATA[app]]></category>
		<category><![CDATA[Arjan Krijgsman]]></category>
		<category><![CDATA[Boekenweek]]></category>
		<category><![CDATA[cognitieve interventie]]></category>
		<category><![CDATA[communicatie]]></category>
		<category><![CDATA[CPNB]]></category>
		<category><![CDATA[depressies]]></category>
		<category><![CDATA[digitale interventies]]></category>
		<category><![CDATA[diversiteit games]]></category>
		<category><![CDATA[emotioneel welzijn]]></category>
		<category><![CDATA[Executieve functies]]></category>
		<category><![CDATA[fantasiewereld]]></category>
		<category><![CDATA[game-omgeving]]></category>
		<category><![CDATA[gameontwikkelaar]]></category>
		<category><![CDATA[Games for Emotional and Mental Health Lab]]></category>
		<category><![CDATA[gaming]]></category>
		<category><![CDATA[gedrag]]></category>
		<category><![CDATA[gedragsinterventie]]></category>
		<category><![CDATA[gedragswetenschapper]]></category>
		<category><![CDATA[in-game berichten]]></category>
		<category><![CDATA[interactieve fictie]]></category>
		<category><![CDATA[John Jeninga]]></category>
		<category><![CDATA[jongeren]]></category>
		<category><![CDATA[klassiek videogaming]]></category>
		<category><![CDATA[kwalitatief onderzoek]]></category>
		<category><![CDATA[leeromgevingen]]></category>
		<category><![CDATA[Leesbevordering]]></category>
		<category><![CDATA[Leescoalitie]]></category>
		<category><![CDATA[leesgames]]></category>
		<category><![CDATA[leesplezier]]></category>
		<category><![CDATA[leesvaardigheid]]></category>
		<category><![CDATA[literatuur]]></category>
		<category><![CDATA[mediawijs]]></category>
		<category><![CDATA[mentale gezondheid]]></category>
		<category><![CDATA[minigames]]></category>
		<category><![CDATA[National Literacy Trust]]></category>
		<category><![CDATA[NBD Biblion]]></category>
		<category><![CDATA[onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[onderzoek]]></category>
		<category><![CDATA[onderzoeksmethoden]]></category>
		<category><![CDATA[online]]></category>
		<category><![CDATA[positieve impact]]></category>
		<category><![CDATA[Qrius]]></category>
		<category><![CDATA[readification]]></category>
		<category><![CDATA[remediaal]]></category>
		<category><![CDATA[sensatie]]></category>
		<category><![CDATA[taalpuzzels]]></category>
		<category><![CDATA[The Invaders]]></category>
		<category><![CDATA[Ubisoft]]></category>
		<category><![CDATA[universiteit van Genève]]></category>
		<category><![CDATA[verborgen verhalen]]></category>
		<category><![CDATA[videogaming]]></category>
		<category><![CDATA[vriendschappen]]></category>
		<category><![CDATA[woordenschat]]></category>
		<category><![CDATA[Young Adult-verhaal]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://remediaaldigitaal.nl/?post_type=artikel&#038;p=5728</guid>

					<description><![CDATA[<p>In dit artikel zal aandacht worden besteed aan twee fenomenen, die samenhangen met de mogelijk positieve impact van videogaming op adolescenten. Het lijkt REMEDIAAL goed om – naast alle negatieve berichtgeving over gamingrecent onderzoek te belichten dat op die meer gunstige invloed van dit waanzinnig populaire speeltje focust.</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/videogaming-ook-een-mogelijke-zegen-voor-het-onderwijs/">Videogaming, ook een mogelijke zegen voor het onderwijs?</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>In dit artikel zal aandacht worden besteed aan twee fenomenen, die samenhangen met de mogelijk positieve impact van videogaming op adolescenten. Het lijkt REMEDIAAL goed om – naast alle negatieve berichtgeving over gamingrecent onderzoek te belichten dat op die meer gunstige invloed van dit waanzinnig populaire speeltje focust.</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/videogaming-ook-een-mogelijke-zegen-voor-het-onderwijs/">Videogaming, ook een mogelijke zegen voor het onderwijs?</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Inclusief onderwijs en autisme: het versterken van leraren</title>
		<link>https://remediaaldigitaal.nl/artikel/inclusief-onderwijs-en-autisme-het-versterken-van-leraren/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Uitgever]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 01 May 2023 13:19:15 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[2323]]></category>
		<category><![CDATA[Aanpassingen]]></category>
		<category><![CDATA[Anne Smit]]></category>
		<category><![CDATA[Annelies de Bildt en Pieter Hoekstra]]></category>
		<category><![CDATA[ASK-Q]]></category>
		<category><![CDATA[ASS]]></category>
		<category><![CDATA[autisme]]></category>
		<category><![CDATA[autismekenmerken]]></category>
		<category><![CDATA[Autismestigma]]></category>
		<category><![CDATA[begrip]]></category>
		<category><![CDATA[beperkte interesses]]></category>
		<category><![CDATA[Bijscholing]]></category>
		<category><![CDATA[Burnout]]></category>
		<category><![CDATA[capaciteiten]]></category>
		<category><![CDATA[diagnose]]></category>
		<category><![CDATA[diagnostisch traject]]></category>
		<category><![CDATA[diversiteit]]></category>
		<category><![CDATA[docenten]]></category>
		<category><![CDATA[Effectieve]]></category>
		<category><![CDATA[gedrag]]></category>
		<category><![CDATA[Gedragspatronen]]></category>
		<category><![CDATA[Gemiddelde]]></category>
		<category><![CDATA[Houding]]></category>
		<category><![CDATA[inclusief]]></category>
		<category><![CDATA[inclusief onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[Inclusieve]]></category>
		<category><![CDATA[integratie]]></category>
		<category><![CDATA[Internationale]]></category>
		<category><![CDATA[kennis]]></category>
		<category><![CDATA[Klasdynamiek]]></category>
		<category><![CDATA[Leerkrachtkenmerken]]></category>
		<category><![CDATA[leerlingen]]></category>
		<category><![CDATA[Leerlingprestaties]]></category>
		<category><![CDATA[leraar]]></category>
		<category><![CDATA[leraren]]></category>
		<category><![CDATA[literatuur]]></category>
		<category><![CDATA[Maatschappijleerdocent]]></category>
		<category><![CDATA[Mentor]]></category>
		<category><![CDATA[Nederland]]></category>
		<category><![CDATA[onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[onderwijsstrategieën]]></category>
		<category><![CDATA[Onderzoekers]]></category>
		<category><![CDATA[over]]></category>
		<category><![CDATA[Pabostudenten]]></category>
		<category><![CDATA[Positieve]]></category>
		<category><![CDATA[score]]></category>
		<category><![CDATA[self-efficacy]]></category>
		<category><![CDATA[sociale]]></category>
		<category><![CDATA[sociale interactie]]></category>
		<category><![CDATA[Spectrum]]></category>
		<category><![CDATA[Stigma]]></category>
		<category><![CDATA[stoornis]]></category>
		<category><![CDATA[symptomen]]></category>
		<category><![CDATA[Trainingen]]></category>
		<category><![CDATA[vaardigheden]]></category>
		<category><![CDATA[Vragenlijst]]></category>
		<category><![CDATA[Zorgen]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://remediaaldigitaal.nl/?post_type=artikel&#038;p=4780</guid>

					<description><![CDATA[<p>Leerlingen met autismekenmerken die pas later in hun ontwikkeling opvallen, lijken op school in eerste instantie minder problemen te hebben. Dat kan echter veranderen, onafhankelijk van een klinische diagnose. Kijk daarom verder dan een diagnose, en ondersteun leraren in het bieden van inclusief onderwijs aan alle kinderen met autismekenmerken.</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/inclusief-onderwijs-en-autisme-het-versterken-van-leraren/">Inclusief onderwijs en autisme: het versterken van leraren</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Leerlingen met autismekenmerken die pas later in hun ontwikkeling opvallen, lijken op school in eerste instantie minder problemen te hebben. Dat kan echter veranderen, onafhankelijk van een klinische diagnose. Kijk daarom verder dan een diagnose, en ondersteun leraren in het bieden van inclusief onderwijs aan alle kinderen met autismekenmerken.</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/inclusief-onderwijs-en-autisme-het-versterken-van-leraren/">Inclusief onderwijs en autisme: het versterken van leraren</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Onderwijs en jeugdzorg met elkaar verbonden</title>
		<link>https://remediaaldigitaal.nl/artikel/onderwijs-en-jeugdzorg-met-elkaar-verbonden/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[KlantenserviceREM]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 30 Jan 2017 23:00:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[1701]]></category>
		<category><![CDATA[2010]]></category>
		<category><![CDATA[2015]]></category>
		<category><![CDATA[2016]]></category>
		<category><![CDATA[Ahaus]]></category>
		<category><![CDATA[artikel]]></category>
		<category><![CDATA[Ast]]></category>
		<category><![CDATA[Blariacumcollege]]></category>
		<category><![CDATA[Blerick]]></category>
		<category><![CDATA[blik]]></category>
		<category><![CDATA[College]]></category>
		<category><![CDATA[complexiteit]]></category>
		<category><![CDATA[dag]]></category>
		<category><![CDATA[doen]]></category>
		<category><![CDATA[doorbreking]]></category>
		<category><![CDATA[Ede]]></category>
		<category><![CDATA[Eric]]></category>
		<category><![CDATA[eten]]></category>
		<category><![CDATA[EZ]]></category>
		<category><![CDATA[gen]]></category>
		<category><![CDATA[gezet]]></category>
		<category><![CDATA[Huijsman]]></category>
		<category><![CDATA[Jong]]></category>
		<category><![CDATA[Keten]]></category>
		<category><![CDATA[ketensamenwerking]]></category>
		<category><![CDATA[leer]]></category>
		<category><![CDATA[leerling]]></category>
		<category><![CDATA[leerlingen]]></category>
		<category><![CDATA[leiding]]></category>
		<category><![CDATA[Lin]]></category>
		<category><![CDATA[literatuur]]></category>
		<category><![CDATA[literatuurstudie]]></category>
		<category><![CDATA[Locatie]]></category>
		<category><![CDATA[maat]]></category>
		<category><![CDATA[maatschappelijk]]></category>
		<category><![CDATA[macroniveau]]></category>
		<category><![CDATA[Master]]></category>
		<category><![CDATA[meso]]></category>
		<category><![CDATA[micro]]></category>
		<category><![CDATA[Minkman]]></category>
		<category><![CDATA[niveau]]></category>
		<category><![CDATA[NL]]></category>
		<category><![CDATA[onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[onderzoek]]></category>
		<category><![CDATA[ontwerponderzoek]]></category>
		<category><![CDATA[ontwikkeling]]></category>
		<category><![CDATA[opleiding]]></category>
		<category><![CDATA[opzet]]></category>
		<category><![CDATA[organisatie]]></category>
		<category><![CDATA[plaats]]></category>
		<category><![CDATA[plaatsgevonPO]]></category>
		<category><![CDATA[PrO]]></category>
		<category><![CDATA[professional]]></category>
		<category><![CDATA[professionals]]></category>
		<category><![CDATA[Punt]]></category>
		<category><![CDATA[recht]]></category>
		<category><![CDATA[Rede]]></category>
		<category><![CDATA[ria]]></category>
		<category><![CDATA[RT]]></category>
		<category><![CDATA[samenwerking]]></category>
		<category><![CDATA[SER]]></category>
		<category><![CDATA[service]]></category>
		<category><![CDATA[ster]]></category>
		<category><![CDATA[studie]]></category>
		<category><![CDATA[Toon]]></category>
		<category><![CDATA[Venlo]]></category>
		<category><![CDATA[verandering]]></category>
		<category><![CDATA[verschil]]></category>
		<category><![CDATA[VO]]></category>
		<category><![CDATA[voldoende]]></category>
		<category><![CDATA[voortgezet]]></category>
		<category><![CDATA[vraag]]></category>
		<category><![CDATA[werk]]></category>
		<category><![CDATA[werkwijze]]></category>
		<category><![CDATA[werkzaam]]></category>
		<category><![CDATA[zien]]></category>
		<category><![CDATA[zoek]]></category>
		<category><![CDATA[zorg]]></category>
		<category><![CDATA[zorguitkomsten]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://remediaaldigitaal.nl/artikel/onderwijs-en-jeugdzorg-met-elkaar-verbonden/</guid>

					<description><![CDATA[<p>Vanuit literatuurstudie blijkt dat er voldoende redenen zijn om aan te nemen dat ketensamenwerking leidt tot betere zorguitkomsten en dat dit om een doorbreking van bestaande werkwijzen en een andere blik van professionals vraagt. Het toont tevens de complexiteit aan waar de professional mee dient om te gaan; een verandering op micro meso en macroniveau [&#8230;]</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/onderwijs-en-jeugdzorg-met-elkaar-verbonden/">Onderwijs en jeugdzorg met elkaar verbonden</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Vanuit literatuurstudie blijkt dat er voldoende redenen zijn om aan te nemen dat ketensamenwerking leidt tot betere zorguitkomsten en dat dit om een doorbreking van bestaande werkwijzen en een andere blik van professionals vraagt. Het toont tevens de complexiteit aan waar de professional mee dient om te gaan; een verandering op micro meso en macroniveau (Minkman, Ahaus &#038; Huijsman, 2010). Dit artikel laat, naar aanleiding van een ontwerponderzoek, zien op welke wijze ketensamenwerking tot stand kan komen in de huidige maatschappelijke ontwikkelingen. Er wordt een opzet gemaakt voor een Jongeren Service Punt; een locatie in het Voortgezet Onderwijs waar professionals vanuit verschillende organisaties werkzaam zijn en waar leerlingen met vragen van alle dag terecht kunnen. Het onderzoek heeft in het kader van de Master (S)EN opleiding medio 2015/2016 plaatsgevonden op het Blariacumcollege te VenloBlerick.</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/onderwijs-en-jeugdzorg-met-elkaar-verbonden/">Onderwijs en jeugdzorg met elkaar verbonden</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Dyscalculie kan soms samengaan met dyslexie</title>
		<link>https://remediaaldigitaal.nl/artikel/dyscalculie-kan-soms-samengaan-met-dyslexie/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[KlantenserviceREM]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 30 Oct 2016 23:00:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[1645]]></category>
		<category><![CDATA[dyscalculie]]></category>
		<category><![CDATA[gedragsdeskundigen]]></category>
		<category><![CDATA[J.E.H. Luit]]></category>
		<category><![CDATA[literatuur]]></category>
		<category><![CDATA[rekenprobleem]]></category>
		<category><![CDATA[Van Luit]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://remediaaldigitaal.nl/artikel/dyscalculie-kan-soms-samengaan-met-dyslexie/</guid>

					<description><![CDATA[<p>In de wetenschappelijke literatuur wordt nauwelijks aandacht besteed aan het onderscheid tussen een ernstig rekenprobleem en dyscalculie (Van Luit, 2010). Voor gedragsdeskundigen is het gebruikelijk uit te gaan van crite-ria die in internationaal erkende classificatiesystemen, zoals de DSM-5 (2014) worden gebruikt, ondanks het feit dat er in de wetenschappelijke literatuur steeds vaker wordt gediscussieerd over [&#8230;]</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/dyscalculie-kan-soms-samengaan-met-dyslexie/">Dyscalculie kan soms samengaan met dyslexie</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>In de wetenschappelijke literatuur wordt nauwelijks aandacht besteed aan het onderscheid tussen een ernstig rekenprobleem en dyscalculie (Van Luit, 2010). Voor gedragsdeskundigen is het gebruikelijk uit te gaan van crite-ria die in internationaal erkende classificatiesystemen, zoals de DSM-5 (2014) worden gebruikt, ondanks het feit dat er in de wetenschappelijke literatuur steeds vaker wordt gediscussieerd over deze wijze van indelen van stoornis-sen. Classificatiesystemen voor psychische stoornissen zijn ontwikkeld voor gebruik bij hulpverlening, opleiding en onderzoek. Problematisch is evenwel dat dyscalculie en ook dyslexie in de DSM-5 niet (meer) als zodanig zijn benoemd. Er wordt nu uitgegaan van de classificatie ‘Specific Learning Disorder’ die is onderverdeeld in stoornis 315.0 (lezen), 315.1 (rekenen) en 315.2 (schrijfvaardigheid), waarbij de criteria – wanneer wel/niet is voldaan aan de stoornis – uitermate vaag zijn.</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/dyscalculie-kan-soms-samengaan-met-dyslexie/">Dyscalculie kan soms samengaan met dyslexie</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Werkboeken voor zwakke lezers</title>
		<link>https://remediaaldigitaal.nl/artikel/werkboeken-voor-zwakke-lezers/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[KlantenserviceREM]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 30 Jan 2016 23:00:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[1601]]></category>
		<category><![CDATA[Arjan Krijgsman]]></category>
		<category><![CDATA[Eenvoudig Communiceren]]></category>
		<category><![CDATA[hulpboeken]]></category>
		<category><![CDATA[lezers]]></category>
		<category><![CDATA[literatuur]]></category>
		<category><![CDATA[Nico Schouws]]></category>
		<category><![CDATA[onderwijs]]></category>
		<category><![CDATA[werkboeken]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://remediaaldigitaal.nl/artikel/werkboeken-voor-zwakke-lezers/</guid>

					<description><![CDATA[<p>Al eerder werd in Remediaal aandacht besteed aan de Uitgeverij Eenvoudig Communiceren. Omdat de redactie van mening is dat de uitgeverij belangwekkende initiatie-ven ten behoeve van zwakke lezers ontwikkelt, bespraken we eerder de serie Literatuur voor beginners. Nu richten we onze aandacht op een serie hulpboeken die bestemd is voor leerlingen die mede door hun [&#8230;]</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/werkboeken-voor-zwakke-lezers/">Werkboeken voor zwakke lezers</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Al eerder werd in Remediaal aandacht besteed aan de Uitgeverij Eenvoudig Communiceren. Omdat de redactie van mening is dat de uitgeverij belangwekkende initiatie-ven ten behoeve van zwakke lezers ontwikkelt, bespraken we eerder de serie Literatuur voor beginners. Nu richten we onze aandacht op een serie hulpboeken die bestemd is voor leerlingen die mede door hun zwakke leesvaardigheid op sociaal terrein makkelijk in de problemen kan raken. Het gaat dan om werkboeken die kunnen helpen bij het omgaan met geld, bij verhuizen et cetera.</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/werkboeken-voor-zwakke-lezers/">Werkboeken voor zwakke lezers</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Opinie: Dyslexia</title>
		<link>https://remediaaldigitaal.nl/artikel/opinie-dyslexia/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[KlantenserviceREM]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 30 Jan 2016 23:00:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[1601]]></category>
		<category><![CDATA[Arjan Krijgsman]]></category>
		<category><![CDATA[Dyslexia]]></category>
		<category><![CDATA[literatuur]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://remediaaldigitaal.nl/artikel/opinie-dyslexia/</guid>

					<description><![CDATA[<p>Opinie: Dyslexia</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/opinie-dyslexia/">Opinie: Dyslexia</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Opinie: Dyslexia</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/opinie-dyslexia/">Opinie: Dyslexia</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Lezen moet toch? Uitgeverij Eenvoudig communiceren</title>
		<link>https://remediaaldigitaal.nl/artikel/lezen-moet-toch-uitgeverij-eenvoudig-communiceren/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[KlantenserviceREM]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 29 Nov 2015 23:00:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[1556]]></category>
		<category><![CDATA[Arjan Krijgsman]]></category>
		<category><![CDATA[Griekenland]]></category>
		<category><![CDATA[Huijer]]></category>
		<category><![CDATA[jongeren]]></category>
		<category><![CDATA[literatuur]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://remediaaldigitaal.nl/artikel/lezen-moet-toch-uitgeverij-eenvoudig-communiceren/</guid>

					<description><![CDATA[<p>Enige tijd geleden pleitte filosofe en Denker des Vaderlands, Marli Huijer, voor minder aandacht voor de klassieken. De literatuur van het Oude Griekenland en die van het avond-land zouden er – volgens haar mening- toe bijdragen dat jongeren een conformistische in plaats van een kritische instelling ten opzichte van een nog verre van ideale maat-schappij [&#8230;]</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/lezen-moet-toch-uitgeverij-eenvoudig-communiceren/">Lezen moet toch? Uitgeverij Eenvoudig communiceren</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>Enige tijd geleden pleitte filosofe en Denker des Vaderlands, Marli Huijer, voor minder aandacht voor de klassieken. De literatuur van het Oude Griekenland en die van het avond-land zouden er – volgens haar mening- toe bijdragen dat jongeren een conformistische in plaats van een kritische instelling ten opzichte van een nog verre van ideale maat-schappij zouden ontwikkelen. Zij pleitte voor een veel bre-der georiënteerd literatuuronderwijs, waarin bijvoorbeeld ook Cubaanse, Marokkaanse en Chinese literatuur aan de orde zou komen. Tegen dat laatste is op zich weinig in te brengen, maar de vraag is of je onze ‘eigen’ letterkunde daar-bij dan zou moeten verwaarlozen.</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/lezen-moet-toch-uitgeverij-eenvoudig-communiceren/">Lezen moet toch? Uitgeverij Eenvoudig communiceren</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Literatuur voor beginners</title>
		<link>https://remediaaldigitaal.nl/artikel/literatuur-voor-beginners/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[KlantenserviceREM]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 29 Mar 2015 22:00:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[1502]]></category>
		<category><![CDATA[Arjan Krijgsman]]></category>
		<category><![CDATA[HAVO]]></category>
		<category><![CDATA[jongeren]]></category>
		<category><![CDATA[leerlingen]]></category>
		<category><![CDATA[literatuur]]></category>
		<category><![CDATA[VMBO]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://remediaaldigitaal.nl/artikel/literatuur-voor-beginners/</guid>

					<description><![CDATA[<p>‘Echte’ literatuur wordt door veel jongeren gezien als saai en vervelend. En dat geldt zeker voor de zogenaamde ‘klassiekers’ die voor de meeste VMBO-leerlingen (en ook voor een deel van de HAVO-leerlingen) als een ‘ver-van-mijnbed- show’ worden beschouwd. Dat heeft tot gevolg dat Couperus, Multatuli en vele anderen aan hen niet besteed lijken. Zou je [&#8230;]</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/literatuur-voor-beginners/">Literatuur voor beginners</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<p>‘Echte’ literatuur wordt door veel jongeren gezien als saai en vervelend. En dat geldt zeker voor de zogenaamde ‘klassiekers’ die voor de meeste VMBO-leerlingen (en ook voor een deel van de HAVO-leerlingen) als een ‘ver-van-mijnbed- show’ worden beschouwd. Dat heeft tot gevolg dat Couperus, Multatuli en vele anderen aan hen niet besteed lijken. Zou je voor deze lezers misschien niet juist tevreden moeten zijn wanneer ze vooral grijpen naar Young Adult Literature en proberen daar hun leesplezier uit te halen?</p>
<p>Het bericht <a href="https://remediaaldigitaal.nl/artikel/literatuur-voor-beginners/">Literatuur voor beginners</a> verscheen eerst op <a href="https://remediaaldigitaal.nl">Remediaal Digitaal</a>.</p>
]]></content:encoded>
					
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>
